树立物理教学新观念

李树林

【摘    要】随着新课程的改革，新时期对物理教学也提出了新的要求。作为一名合格的中学物理教师不仅要摆脱照本宣科的传统教学模式，更要在教学实践中不断学习，不断创新，做到与时俱进。以下我将针对如何做到树立物理教学的新观念提出几点建议。

【关键词】物理教学  新观念  建议

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.031

在素质教育的大环境下，中学物理新课程的改革对于物理的教学也提出了新的标准，新课程更加强调实现学生学习方式的根本性改革，注重培养学生独立思考、发现问题和解决问题的能力，并帮助学生养成探究式学习的习惯。因此，应对新课程的要求，教师在教学活动过程中要摆脱传统的照本宣科式的死板讲授模式。站在学生立场进行授课，让学生成为课堂的主人，从而培养学生的主体意识，提高学生自主学习的能力。

在教学活动过程中，教师不能再只注重课本知识的讲解，更要改变学生在学习过程中被动接受的学习状况，开展多样化的学习实验，引导学生进行思维发散性的训练，培养学生的动手能力和创新能力。让学生学会质疑、调查和探究，学会在实践中掌握知识，从而让每个学生都能在学习中获得快乐，逐步形成适合自己的学习方式。

一、转变观念，重新定位课堂角色

新课程的改革不仅仅是一种教学模式的转变，更是一种教育理念的创新。应试教育逐渐淡出历史舞台，素质教育成为主导。在素质教育的大环境下，教师要学会重新定位在教学活动中教师与学生的关系，实现从教师主导，学生跟随的状态到教师引导，学生为主的教学模式的转变。

（一）作为物理教师，要尽快适应课堂引导者的角色，摆正课堂上教与学的正确位置

树立以人为本的教学理念，完成从知识的传授者、传播者到学生自主学习的引导者这一角色的转变。在传统教学活动中，多数教师习惯于“填鸭式”的教学方式，只注重考试需要知识的讲解，强行将知识灌输给学生。往往体现在课堂是就是教师提出问题教师自己解答，学生只是负责听，课堂气氛沉闷，学生学习效果也不明显。因此，在素质教育的课堂上教师不仅要在教学过程中将课本基础知识和学习技巧传授给学生，更要引导学生树立自主学习的意识，学会自己发现问题、解决问题。这样既培养学生的学习兴趣又能让学生更好地掌握知识，从而提高物理课堂教学的效率。

（二）教师要树立以学生为本的教学理念

不论是应试教育还是素质教育虽然教学方式大相径庭，但两者共同的目标都是为了让学生通过课堂教学掌握知识。因此，教学活动中“教”只是手段“学”才是目的，学习的主体是学生，这也就决定了学生才是课堂的主人。这就要求教师在教学活动中要时刻关注每一位学生的成长，一旦发现学生出现学习偏差，要及时采取有效措施，从而保证学生始终沿着正确的方向进行学习探究。当学生遇到问题时不能直接给予答案，而是要引导、帮助、点拨，让学生学会自己解决问题。

二、终身学习，优化知识结构

物理是一门专业性极强但又包罗万象的学科，要求物理教师不仅必须具备丰富的物理专业知识还要懂得相关学科的知识，成为“一专多能”型的复合型人才。新课程对于物理教师的知识结构和专业教学能力都提出了新的要求，教师在不断地增加自身专业知识储备的同时，还要不断地学习其他相关学科的知识。如随着科技的不断发展，新的物理研究成果不断展现，教师要及时了解学习这些新知识，完善自己的知识体系，才能在教学过程中传授给学生更多的知识和技能。

由于受到应试教育长久的影响，大多数教师还处在与课本“死磕”的教学理念中，绝大多数教师知识的综合性与前瞻性不足，难以单独很好地完成对学生课题的所有指导工作，更不习惯放下课本去学习新的东西，这就要求教师在教学过程中要学会进行团队合作，教师可以形成合作小组，共同进行物理课题的研究和教学实验，相互交流教学心得。在信息与教材内容的整合方面互相之间取长补短，在共同反思与总结中不断进行物理教学理念和教学方式的创新。

三、利用科技，丰富教学手段

随着科技的日益发展，教学硬件设施也逐步完善，教师的教学工具不再仅只是黑板和粉笔的组合，多媒体设施的出现为教师教学模式的创新提供了另外一种可能。

物理这门课程对于学生理性思维和抽象性思维的能力要求较高，本身学习难度也较大。物理也是大部分学生的“瘸腿”科目，因此大多数学生不喜欢学习物理，认为物理公式多，内容晦涩，学起来枯燥无味，而作为教师仅凭借手中的粉笔确实很难将物理课讲得丰富多彩，而多媒体教学手段的出现则很好地解决了这一难题。

对于基础物理知识的讲解还是应该以传统的“黑白组合”为主，毕竟公式、定理部分的内容原本就是需要学生记忆的。但是在实验教学方面则可以依赖于多媒体教学。多媒体教学主要是采用视听方式对学生传授知识，物理中的实验单纯用粉笔是很难表现的，如果让教师进行课堂实际性的操作某些实验又会浪费时间，而多媒体教学模式则正好弥补了面授教学的不足，教师完全可以通过视听设备将实验过程播放给学生观看，这样既可以让实验过程一目了然，又节约了教师课堂实验的时间，还无形中让学生放松了心情，在愉悦的氛围中获取了知识。

四、走下讲台，建立新型师生关系

人与人之间的交往是多方面的，教师和学生也是如此，在课堂教学活动过程中，教师与学生是知识的传授者和接受者，但是课下教师与学生又可以是平等的个体，实现平等的交流与互动。所以教师不仅要在学习上与学生同进退、共发展，更要敢于走下讲台，到学生的生活中去，与学生加强交流沟通，成为生活中的朋友。

对于中学生来说，个性与人格的形成已经接近成熟，相对于小学生，对教师的态度更加倾向于尊重，而非崇拜，因此教师在与学生交流的过程中应该更加注重与学生之间心与心的交流，暂时卸下教师严厉的面具，展现教师普通的一面。走进学生内心世界，与学生形成密切合作的关系，不仅让自己成为学生学习上的引导者，更要做学生生活中的领路人、参与者。这也正是符合素质教育对于建立师生之间新型和谐关系的倡导。

总之，教师在教学活动中起着极为重要的作用。在素质教育的大环境下，作为一名处在教学第一线的物理教师，教师要转变教学理念，摆正自身位置，不断寻求提高自己物理教学的成效有效方法，让自己的教学能将知识、方法、技能、世界观、价值观有机地融为一体，让学生在学习知识的过程中掌握课本基础知识的同时，又能培养学生物理素养的形成，以达到提高学生科学素质和培养创造型人才的综合目的。