聚焦中考跨学科试题

余升杰

随着新课程改革的不断实施，化学中考命题打破了传统封闭的学科界限，化学与数学、物理、生物知识的整合渗透使得单一的化学试题锦上添花、内容丰富多彩、更富生命力、欣赏性，现依据近年来全国各地的中考试卷，将该类考题举例分析如下：

一、化学与数学知识的渗透

数学中的计算公理、数轴、函数图像、集合等知识与化学知识相整合，丰富了其原来的数学内涵，赋予了新的生命活力，可谓锦上添花，相得益彰。

例：（2010桂林）X、Y、X表示的是水、石灰水、稀盐酸的近似PH值，下列判断错误的是（ ）

A、X是稀盐酸 B、Y是水

C、Z是石灰水 D、无法确定X、Y、X

答案（D）

分析：数轴中显示的数据告诉我们，X的PH=7，Y的PH=7，Z的PH=10，给出的三种物质中稀盐酸显酸性，PH<7；水显中性PH=7；石灰水显碱性PH>7。由此可以推知：X是稀盐酸，Y是水，X是石灰水。

点评：用数轴表述数据具有方便、明了、准确的优点，通过数轴可以告诉我们数值的范围、数值的大小、点的位置等，在化学上运用数轴这一数学工具可以帮助我们判断物质的酸碱性，比较金属活动性的强弱，定位元素的化合价，溶解性和溶解度的关系等知识，使轴象的化学知识直观化、具体化，便于学生比较、记忆和判断。

二、化学与物理知识的融合

俗话说理化不分家，化学知识与物理知识的融合渗透随处可见，在中考命题中集中表现于化学知识与气体压强、浮力、电学、杠杆等知识的整合渗透。

例：（2010潍坊考题）化学能转化为电能，在生产生活中有重要的应用。氢氧燃料电池是符合绿色化学理念的新型电池。图1是氢氧燃料电池的示意图，电池工作时，H2和O2反应生成水，同时提供电能，溶液的PH （填“变大”“变小”“不变”）

分析：随着燃料电池中水的不断生成，体系中氢氧化钾的质量分数逐渐变小，溶液的碱性逐渐减弱，溶液的PH变小。

答案：（变小）

点评：溶液的酸碱性强弱与溶液中H+、OH—的浓度有关，溶液中的H+浓度越大，酸性越强，PH越小；溶液中的OH—浓度越大，碱性越强，PH越大。

三、化学与生物知识的融合

化学知识与生物知识的整合渗透能够更好地指导人们的生活，使人的感受科学知识对生活的指导作用，更好地关注健康、珍爱生命。常见的考点有食物中营养物质，远离有毒物质、元素与人体健康、生命活动中的能量变化等。

例：（2011南安考题）核糖体是进行蛋白质合成的重要细胞器，蛋白质在酸、碱或酶的作用下能发生水解反应生成氨基酸，氨基酸分子中含有氨基（—NH2，具有碱的性质）和羧基（—COOH，具有酸的性质），氨基酸分子具有的性质是（ ）

A、只能与硫酸反应，不能与氢氧化钠反应

B、只能与氢氧化钠反应，不能跟稀硫酸反应

C、既能与硫酸反应，不能与氢氧化钠反应

D、既不能与硫酸反应，又淡能与氢氧化钠反应

分析：氨基酸分子中含有的氨基（—NH2）具有碱的性质、羧基（—COOH）具有酸的性质，因此它能分别与酸和碱作用。

答案：（C）

点评：酸与碱之间能够发生中和反应，其产物特点是有盐和水生成。具有碱性的物质能与酸发生反应，具有酸性的物质能与碱发生反应。

跨学科试题已经成为化学试题的重要组成部分，随着中考命题思想的不断改革，该类试题所占的比例将会越来越大，涉及面将会越来越广，逐步消除学科之间的知识界限，体现中学阶段各学科知识的渗透、融合，我们在复习教学中应当细细体会。