生态观视野下高职院校学生思想政治教育生态系统的构建

王姿

从生态学的角度剖析新形势下大学生思想政治教育，有助于更好地指导大学生思想政治教育系统中各因子在教育实践过程中寻找到最适合的生态位，从而促进大学生思想政治教育生态的良性发展，提高思想政治教育的针对性和实效性。

一、大学生思想政治教育生态系统的概念

大学生思想政治教育生态系统应该是在一定的社会生态环境下，高校依据特定教育目的，利用有效的思想政治教育途径、手段和方式，将思想政治教育内容内化为大学生正确的思想政治行为，并通过多层次的评价与反馈，不断修正大学生思想政治教育相关生态因素，从而达到大学生思想政治教育规定目的的生态系统。

二、当前高职院校思想政治教育的反思

1.思想政治教育者与教育对象关系疏离。大学生思想政治教育者与教育对象关系疏离主要表现在两个方面：一方面，二者地位不平等。虽然一再强调重视大学生的主体性，但是在实际的大学生思想政治教育过程中，教育者与大学生群体的地位不平等，部分教育者未能充分认识到大学生的主体地位。另一方面，大学生思想政治教育者与大学生群体多数情况下是单向交流。

2.思想教育忽视学生个体差异。大学生思想教育忽视学生个体差异主要是受到传统教育理念及现实客观条件的影响。存在着部分高校思想政治教育者轻视大学生的地位、忽视大学生个体需要的现象。传统教育体制中以分数衡量学生能力的观念导致部分高校过分注重学生成绩，而忽视大学生个体多样性的需要。由于条件有限，我国的高校思想政治教育主要还是采取班级授课，难以在短时间内实现一对一关注。

3.思想政治教育与外部环境冲突。学校、家庭、社会环境的思想政治教育功能减弱。长期以来，各高校已经采取了多种积极有效的措施，创造和改善有利于大学生身心健康发展的环境，并取得了较好的效果。但是仍然存在一些影响大学生思想政治教育和谐发展的不利因素，当今社会人才标准评定的单一化，一定程度上弱化了思想政治教育的地位。

4.思想政治教育的内在矛盾影响。一方面，社会对个体思想品德的要求与社会环境存在矛盾；大学生思想政治教育政治觉悟及思想道德素质的提升客观上要求良好社会环境为其服务，但是在现实生活中只能通过大学生思想政治教育自身的改革不断适应外部环境，以减少环境的消极影响。另一方面，社会化和大学生个性化存在矛盾。大学生思想政治教育的教育对象是追求自我价值、张扬个性的现代群体，他们更加注重社会对他们自身价值及独特个性的肯定。

三、构建高职院校思想政治教育生态系统的建议

良好的大学生思想政治教育生态系统是一个各要素协调作用、相互发展，能量和信息顺畅交流、有效循环的和谐整体。构建高职院校思想政治教育生态系统应把握各要素之间的关系，理清内外联系，相互促进。

1.和谐大学生思想政治教育者与教育对象关系。和谐两者间的关系，是优化大学生思想政治教育生态系统的重点。双向交流的对话型关系的实现，使得教育者不再是高高在上的权威人物，两者之间演变成一种教学合作伙伴关系，是一种塑造教育，避免了大学生群体的逆反心理和对抗情绪，从而改变以往教育者与教育对象关系隐性疏离的情况。

2.实现大学生思想政治教育者生态理念的内化与践行。大学生思想政治教育者只有树立生态理念，才能在思想政治教育过程中，贴近社会现实、贴近学生实际，选择教育对象喜闻乐见的教育内容和方法，并关注自身与教育对象的平等互动、双向交流，更好的实现教育对象接受和内化社会要求，并将其外化为自身行为。大学生思想政治教育者只有具备了生态理念，才能坚持大学生思想政治教育的开放性，不断实现大学生思想政治教育学校、家庭、社会三者之间的沟通和交流，全方位的实现大学生思想政治教育，实现大学生思想政治教育的最大效果。

3.深入大学生现实生活进行思想政治教育。大学生思想政治教育的教育对象即大学生是活生生的现实个体，有自己的需要和价值追求，对于教育内容会根据自身的实际情况进行判断和选择。这就要求大学生思想政治教育必须立足于现实的人，关注现实人的真实生活。大学生思想政治教育内容真实地贴近和反映大学生生活实际，顺应其心理需求，才能引起他们学习和接受的兴趣，从而实现教育的目的。

4.完善大学生社会实践模式。社会实践法可以让青年大学生在个体体验和亲自动手的过程中获得正确的认识、深刻的体会和正确的行为习惯。为了更好的实现大学生理论知识和实践能力的全面发展，大学生思想政治教育方法的革新必须充分利用社会实践平台。积极搭建与学生专业相结合的实践平台，引导大学生根据对专业知识的认识和了解，有计划地组织大学生参与社会活动。在实践活动中培养和锻炼学生综合能力，提高综合素质。

四、结语

大学生思想政治教育在取得一定成绩的同时，亦存在着种种问题。本文从生态观这个视角观察，对高职院校思想政治教育生态系统的构建提出了一些建议，希望对实现大学生思想政治教育的和谐、可持续发展有借鉴意义。