幼儿语言发展中的问题纠错

沈丽华

一、幼儿语言发展的重要期

3至4岁幼儿是口语发展的最佳期。良好的口语表达能力可以使幼儿清楚的讲出自己的感觉和需要，让成人和同伴及时了解自己，或引起别人对自己的注意；良好的口语表达能力可以提高幼儿在交际中的地位，因为能清楚地表达自己情感的幼儿，总是受周围人的欢迎，受成人和同伴的喜爱，使其情感得到极大的满足；良好的口语表达能力可以调节幼儿的行为。

儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，婴幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，在正确的教育下，学前期幼儿就能自如地运用口语表达自己的见闻、愿望、情感等。如果婴幼儿在发展语言的关键期，没有条件学习口语，以后就不能真正的学会说话。众所周知的狼孩，七岁回到人类社会后，经过几年的训练，只记住了几个四五个单词。这个实例说明婴幼儿的语言发展如错过了关键期是难以弥补的。因此，学前期的口语表达在家庭和幼儿园中具有举足轻重的位置，其成果对人的一生发展有着重要的影响。在这段时间里，老师更要为幼儿提供充分的语言交流的机会，鼓励幼儿大胆表达。

二、幼儿语言发展中出现的问题

1.音准差。音准差是指不能准确发出某个单音节的读音。3岁的儿童发音器官尚未得到充分的发育，听觉的分辨能力较差，不易辨别和运用发音器官的某些部位，或者不能掌握某些发音方法，所以有些音发不清楚或发出错误的声音。4岁以上的儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音，这时由于自身发音系统的异常或方言的影响，就会出现音准差的问题。记得有一次邻居家的一个小男孩高兴的对我说，“阿姨，你看，你看，我妈妈给我买了一条兔子！”我一阵好奇，问他“那你把那只兔子放在哪了？”他却用手指指穿在身上的裤子，说“看，这就是妈妈给我买的新兔子。”原来，是他的妈妈给他买了一条新裤子，而他没有把话说清楚。

2.不会掌握语言表情技巧。语言表情技巧是指恰当地运用声音的高低、强弱、大小、快慢和停顿等语气和声调的变化，使之更生动，更有感染力。儿童由于理解力差，就会难掌握语气、语调的变化。有一部分是因为家长用“娃娃腔”来跟孩子说话，导致幼儿学到不规范的语音和语句。还有些幼儿在说话的时候喜欢大喘气，每两个字喘口气，将语句完全断开。

三、幼儿语言发展中的问题纠错

作为一名幼儿教师，应该教幼儿正确的发音和教幼儿会用较完整的短句和继续教个别幼儿正确的发音方法。完成这个，靠每天的上课时间是很难完成的，大量的工作是需要在日常生活中完成的。

1.创设说话的氛围。幼儿刚进入幼儿园，对于幼儿园的一切都感到陌生，作为幼儿园的教师，在见到幼儿的第一面时就应该以亲切的话语，和蔼的态度来对待他们，关心他们的生活，参加他们的游戏，让幼儿在内心里接受你，使幼儿从感情上得到满足，感到老师像妈妈一样亲切，让幼儿的胆怯情绪逐渐消失，使幼儿产生说话的欲望，我们要为幼儿创造说话的条件，让幼儿自由的交谈，我们不过多的干涉。在幼儿游戏中，我们可以加以引诱，让幼儿尽可能的多说，多与同伴之间交流。

2.加强对幼儿语言的训练。幼儿的分辨力还没达到成熟水平的时候，我们与幼儿平日的说话中，应该将语速放慢，使他们能听清楚正确的发音，看清楚口型，方便幼儿的模仿。在遇到发音不清的幼儿时，我们要保持一定的耐性，不讥笑、逗引他们，保护他们的内心，要调动他们的积极性不能打击他们。

在纠正一个错音时，如果幼儿模仿正确，我们可以用抱抱他、摸摸脸蛋、摸摸头发来表示对他的肯定。在平时，我们应该多与幼儿交流，在早上入园的时候，我们可以问一两个幼儿“早上谁送你来的？”“早上吃饭了么？”“你喜欢来幼儿园吗？”等等，抓住每一个锻炼幼儿说话的机会，每天与幼儿这样的交谈，会对幼儿的语言发展有很大的帮助。

3.重视丰富词汇和词语训练的工作。俗话说，巧妇难为无米之炊，要说好话，首先要有话可说。我们要利用日常生活中发生的一切来锻炼幼儿说话，掌握词汇。例如在打电话的时候，我们可以让幼儿注意观察我们打电话时所说的话，然后让他们模仿，在游戏中，可以让他们互相之间打电话，来表达自己的内心的想法。重要的是要引导幼儿学会观察生活，收集生活中的各种词语，积累各种词语。同时，要幼儿学会观察别人说话时候的表情，最好能用言语形容出这个表情。我们可以把他做成游戏，一个小朋友做动作给另一个小朋友看，然后另一个小朋友用语言描述，剩下的小朋友猜他所描述的东西。

同时，教师讲故事给幼儿听，也是幼儿增长词汇的一种方法，通过声行并茂的讲述，使幼儿更深刻的了解故事的情节，从而对词语有了大概意思的掌握，对词语的运用以及说话时候的表情技巧有很大的帮助，有利于幼儿语言的飞速发展。

在知道了幼儿语言发展中的问题及纠错后，我们就应该在平时多注意幼儿的发展，多利用平时，在正确的方法下，帮助幼儿发展语言，使幼儿的表达能力更上一层楼。