对马卿老师所做《压强（2）》一课的点评

李永霞+马卿

根据黑河市教育研究院的统一要求，今年上半年物理学科继续在黑河四中进行“跟踪式听评课”活动，重点跟踪刘海波老师的同时，跟踪该校物理组的全体教师。教研员们通过认真听课评课，与教师真诚交流，明显感觉到教师在进步与成长，尤其是马卿老师的变化很大，她由一个抵制课堂改革的教师逐渐成为课改的推进者、倡导者和实施者。

2014年4月14日，马卿老师执教了《压强（2）》一课，本课为新教材人教版八年级下册第九章第一节第二课时。本节课的主要内容是：怎样减少或增大压强。物理《课程标准》规定：知道日常生活中增大和减少压强的方法，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”这一课程的基本理念。

教学过程：

教师：同学们，上节课我们学习了压强的基本概念，掌握了压强的计算公式，今天继续研究压强的相关知识。首先进行课前检测，检验上节课的学习效果。（师白板出示三道习题，六组学生分别派一名学生在侧面黑板完成，师检验习题的正确率，及时纠正错误，给予及时评价。）

教师：请同学们阅读教材31页——怎样增大和减小压强，组内讨论并小组展示汇报。

教师：首先汇报增大压强的方法有哪些？

学生：根据P=F/S，S一定时，增大F，就能够增大压强P。

学生：根据P=F/S，F一定时，减小S，就能够增大压强P。

学生：根据P=F/S，增大F，减小S时，就能够增大压强P。

教师：根据P=F/S，F和S都增大时，压强P是增大还是减小？

学生：根据P=F/S，F和S都增大时，压强P可能增大，也可能不变，还可能减小，那要看F和S谁增大的更多。如果F比S增大的快，那么P就会增大，如果F与S增大的倍数相同，则P不变，如果F比S增大的慢，则P就会减少，这要看具体情况。

教师：你们回答的很全面。我还想问问：“生活中有哪些增大压强的例子？”

学生：图钉、啄木鸟的嘴、蚊子的口器、子弹头、盲道等。

教师：同学们举了很多生活中的例子，很好。谁来说说减小压强的方法有哪些？（学生回答）

教师：那谁来说说生活中减小压强的例子都有哪些？我找小组中没有回答过问题的学生。

学生：书包的背带、滑雪板、坦克的履带等。

教师：你们的知识面比较宽，观察生活也比较细，发现了很多生活中增大和减小压强的方法。老师本节课也学到了很多知识，对于有争议的问题我们课下再讨论。

教师：由于时间紧，本节课的课堂检测没时间了，课下完成并交给我。（师布置作业）

教学评价：

此课突出的优点体现在三个方面：

一是教学过程注重面向全体学生，提高学生科学素养。课堂上，马老师注重为每个学生的学习与发展提供机会，关注学生的个体差异，激发每个学生学习物理的积极性和潜能，不让一个学生掉队。全班共分6个学习小组，每组6名学生。在学生展示环节，经常听到马老师说：“还有哪名同学没有发言？” “这次我叫没有发过言的同学”等。根据课堂观察和统计，本节课上全班同学都有机会表现自我，或到黑板做习题，或回答生活中增大（减小）压强的实例，整堂课学生踊跃发言，积极发表自己的见解，极大地调动了学生学习的积极性，充分挖掘了学生学习的潜能。

二是教学设计注重以学生为主体，把时间充分还给学生，发挥学生自主学习的主动性。本节课的知识相对简单，学生通过阅读教材，结合生活经验能够完成学习任务。马老师根据《课程标准》的要求，确定学习目标为：巩固压强基本概念及公式;会使用压强公式分析增大和减小压强的具体方法并能解释与压强有关的物理现象。通过课前检测，了解学生对压强基本概念及公式的掌握情况，为本节课的学习奠定基础。通过阅读教材、小组讨论、交流展示，学生借助教材这一教学手段，初步了解增大和减少压强的方法，再经过小组讨论，通过“兵教兵”的形式扫除阅读教材时出现的障碍，进一步加深了解增大和减少压强的方法，最后通过学生间的交流互动，列举生活中增大和减小压强的实例，学生对本节课知识的掌握达到了融会贯通的效果，真正达到运用所学知识解决生活实际问题的目的。同时激发了学生学习的主动性，学生能够自主构建知识网络，完善知识结构。

三是教师注重发挥评价的激励作用，调动学生学习的积极性，培养学生的集体荣誉感。在课前检测部分，每个小组都派同学到黑板展示，教师和同学们共同给每组同学进行评价，将评价分数计入“小组即时评价表”。在小组展示交流时，教师根据学生回答问题的质量给每个小组计入相应的分数， 多0.5分到2分不等。组内补充和纠错给予从0.5分到2分，其他组补充和纠错另加0.5分到2分，组内补充和纠错优先。最后核算出每组的得分情况，表彰优秀学习小组。客观、及时和有效的评价，不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，刺激了学生的学习动机，而且有助于培养学生的集体荣誉感。

此课需要进一步调整时间的分配。时间安排不够合理，没有完成预定的学习流程。根据教学流程：检测——预习——讨论——展示——检测共五个环节，但由于学生举例展示环节时间占用过多，当堂检测环节没有时间进行。

教学建议：教师要提高对课堂的调控能力，把握好时间。

马老师的这节课体现了新课改的精神，引领学生自主学习、合作学习，创新教学设计和板书设计，使学生在和谐、民主和宽松的氛围中主动构建知识、完善知识结构。马老师由原来的抵制课改转变为积极参加课改，主动进行课堂改革，积累了一定的成功经验。可以说，她正走在黑河四中课堂教学改革的路上。

（责任编辑 史玉英）