激励性语言在语文教学中的作用

王娟

〔关键词〕 语文教学；激励性语言；

作用；动机；参与；师生关

系；环境

〔中图分类号〕 G623.2

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

22—0050—01

激励性语言是教师借助教学评价，给予学生适时而恰当的激励，从而提高学生的学习兴趣，并提高语文课堂教学效果的手段。其作用在于激发学生个体的内因，调动其学习的积极性。激励性的语言是活跃课堂教学的兴奋剂，是激活语文课堂教学的法宝。下面，笔者就结合自己在语文教学中的实践，谈谈激励性语言在语文教学中的作用。

一、用好激励性语言，激发学生的学习动机

心理学研究表明，激励和需求、动机有密切的关系。当人产生某种需要而未得到满足时，就会产生一种紧张的心理状态，这是激励的起点，在遇到能够满足需求的目标时，这些紧张的心理状态就会转化为动机，使人一股脑地行动，朝着所期望的目标前进，然后达到目标，获得某种满足，激励过程也就完成。然而，动机需要刺激才能不断产生，所以教师应运用各种各样的方法来激发学生学习语文的兴趣与动机。1.尝试激励法。2.竞争激励法。3.目标激励法。4.榜样激励法。采用这些方法的实质就是让学生在激励中学习，在学习中体验成功。当然，当学生有所进步时，教师还应及时给予肯定、表扬或奖励，激发其前进的动力。在教学中，教师应根据具体情况因地制宜，灵活运用上述提到的多种激励性方法，以激发每个学生的学习动机和积极性。

二、用好激励性语言，使学生主动参与语文教学

在传统教学活动中，学生也参与教学活动，但那是一种被动地参与。要知道，学生只有主动参与课堂学习，才能激发其积极性、主动性、创造性。其实，每个学生都渴望在课堂上表现自我，都希望得到教师的表扬和肯定，当自己犯错时，也都希望教师能给予原谅，得到改正的机会。所以，教师要及时掌握和了解学生的心理特点，在语文教学中恰当地运用鼓励性的语言，去调节学生的心理状态，营造轻松的氛围，实行赏识教育，对学生作出鼓励性评价，避免传统教学给学生带来的焦虑、抵触和消极情绪。这样，学生才能在教学中善于思考，勇于发言，敢于说出自己的真实想法，品尝到成功的喜悦，从而纠正自己的错误，提高学习语文的积极性，形成良好的课堂气氛。

三、用好激励性语言，营造和谐的师生关系

在传统的语文课堂上，教师有绝对权威，教师的意志决定一切，教学中存在强制、训斥、威胁和鄙视的现象，师生关系疏远、紧张，缺乏心灵的沟通，本来应该充满愉快和成功体验的教学活动变得单调和枯燥乏味。以激励为手段，以语言为载体，采用激励性教学策略，在很大程度上是对传统教学中不良师生关系的彻底的纠正。有时，教师用带有激励性的词语评价一个学生，往往会收到好的效果。当然，教师也不能一味地对学生给予表扬，当学生犯错误或出现问题时，教师还应委婉地指出其不足，即运用包含否定因素的激励性语言点出学生的错误。除此之外，教师还可以用手势、眼神、掌声等多种形式去鼓励和评价学生，营造平等友爱的师生关系。

四、用好激励性语言，营造温馨和谐的育人环境

为学生创设出充满情感、激励气氛的教学情境，使学生在不知不觉中受到激励，进行积极思考，达到“不治而治”的境界，收到“润物细无声”的效果，这比单纯的语言效果更好。俗话说，“三人行，则必有我师”，给学生创设发挥“为师”潜能的环境，使他们由一贯当学生的角色转化为教师的角色，使他们由被动学习转化为主动积极地思考，能够激活他们的创造性思维，激活课堂气氛，有利于提高课堂教学效率。作为一名语文教师，不仅要提高学生的语文能力，还要关注学生的发展，用鼓励性的语言去挖掘学生的内在潜力。在语文课堂上，个别学生由于知识不丰富、经验不足、思维方法不够正确，以致在课堂上不敢发言，怕说错了受到教师的批评。为此，教师要多鼓励学生用赏识的眼光看待他们。

综上所述，有效地发挥激励性语言可以激活语文课堂，营造良好的教学氛围，激发学生的学习欲望。这样的课堂，教学活动必然充满活力，学生必然积极参与，主动学习，语文课堂教学必然活泼有趣，学生的主体性必然得到真正的发挥。

？笙 编辑：马德佳endprint