应对幼儿分离焦虑的方法

赵梅玉

〔关键词〕 幼儿；家长；分离焦虑；应对；方法

〔中图分类号〕 G610

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

22—0042—01

新入园的幼儿都会产生分离焦虑。那么，作为幼儿园教师，该如何帮助幼儿顺利度过与亲人分离时产生的焦虑阶段并更快地融入幼儿园的集体生活呢？

一、创设一个“幼儿园是我家”的环境

充满童趣的环境能转移幼儿的注意力，温馨、舒适、亲切的家庭式环境能有效缓解幼儿的焦虑和不安，这就需要教师为幼儿营造一个宽松的环境，把环境设计成具有浓厚的“家”的氛围来吸引幼儿。具有“家”的氛围的设置不仅可以充分调动幼儿学习的积极性，而且还会帮助幼儿更加适应、喜欢幼儿园，甚至会直接影响幼儿活动的效果。因此，教师可以根据新入园幼儿的年龄特点、兴趣爱好和需要，精心布置活动室和各个区角，营造出温馨、舒心的环境氛围。如，教师可以将幼儿的照片、幼儿喜欢的卡通形象做成教室墙饰的一部分；或在区角娃娃家选择幼儿比较熟悉和喜爱的图片作为区域背景，在墙上贴上各种颜色鲜艳、形象逼真、造型可爱的图片；或将幼儿熟悉和喜爱的玩具、物品放到区角，让幼儿在教室中找到熟悉感和归属感。以上种种办法都可以让幼儿从环境中发现可亲之处，从而减轻幼儿因离开父母而产生的分离焦虑。

二、有一颗“爱幼如子”的心

对于一些刚入园的幼儿来说，他们首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是对爱的需要。因此，无论教师平时有多忙，总要多抽出时间像妈妈一样与幼儿亲抱、交流、逗乐，尽力给予幼儿慈母般的关爱，从而让幼儿爱上老师、爱上幼儿园。

幼儿第一次离开亲人到一个陌生的地方会没有安全感，因此教师应把和幼儿建立亲密的感情放在第一位。从幼儿入园伊始，就要努力给幼儿留下亲切、温暖、友善的印象，让幼儿产生安全感和信任感；教师还要细心、耐心、善于观察，对幼儿及时给予关注，及时疏导其消极情绪。

教师处处关心和体贴他们，及时帮助和解决他们的困难与要求，会使幼儿乐意接近，建立起依恋与信任，培养他们的安全感。如，教师经常问一下幼儿渴不渴、饿不饿，要不要大小便；对生活自理能力差的幼儿，及时帮助入厕；对有哭闹行为的幼儿，给他们喂饭，抱着哄他们入睡，使幼儿觉得老师像妈妈一样关心他们、爱护他们，慢慢消除他们对幼儿园的陌生感。另外，教师还应尽量满足幼儿的一切合理要求，如幼儿喜欢什么样的游戏、喜欢玩什么玩具、喜欢和谁做朋友等，能让他们做的事情，尽量让他们去做。

三、有一篇“育儿宝典”，教会家长正确面对分离焦虑

在幼儿产生分离焦虑的同时教师也不能忽视家长所产生的成人分离焦虑现象。有的时候幼儿分离焦虑时间的长短、分离焦虑的程度是由家长引发的，如家长送孩子到幼儿园后在教室外久久徘徊，让孩子总是看到屋外的家长；或是家长对孩子老是强调你要坚强，不要想爸爸妈妈、想爸爸妈妈的时候也不要哭等。在家长这样的引导下孩子就会忍不住哭闹，家长也会和孩子一起哭。成人分离焦虑会大大加重幼儿的焦虑心理，使幼儿的分离焦虑期延长甚至会影响到集体幼儿的情绪变化。因此，幼儿园教师要积极与家长沟通，通过家长会、面谈、电话或网络上的交流，帮助家长了解同年龄段幼儿发展的现状，让家长把关注的重点从孩子每时每刻的生活需要转向孩子心理成长的需要。例如，让家长了解幼儿在幼儿园里的活动及生活内容，让家长及时地了解幼儿的进步；或让家长在家中有意识地培养孩子的能力等；还可以让家长学习与幼儿的沟通技巧，如放学了或者是在接孩子回家的路上，问问孩子今天做的开心的游戏、哪个小朋友做了什么淘气的事、谁被老师表扬了、谁被老师批评了等等。还可跟孩子一起想：明天上幼儿园可以怎么玩？可以教别的小朋友玩什么游戏？等等。在这种互动中，孩子会发现上幼儿园的乐趣，会激发其探索和观察的兴趣，幼儿园就会成幼儿探索的最佳场所。

综上所述，幼儿入园初期的哭闹是正常的过渡现象，缓解幼儿情绪最主要的还在于教师。对新入园小班幼儿的教育是一项细致、复杂而有创造性的工作，教师只要提前做好准备，用妈妈般的爱去关心幼儿、用温馨宽松的环境和丰富多彩的活动去吸引幼儿，掌握幼儿的身心发展特点和个体的具体情况，采用科学、切实的方法有的放矢地进行教育，幼儿就会很快度过分离焦虑期，从而体会到幼儿园集体生活的快乐！

？笙 编辑：王金梅endprint