对我国高校公共体育服务产品的研究①

曾桂生 张文 逯秋月 李文渊(东华大学人文学院 上海 201620)

高校,在我国,主要是指大学、独立设置的学院和包括高等职业学校和成人高等学校在内的高等专科学校,它们是我国体育事业的重要组成部分,也是学校体育发展的最后一环。近些年来,在党和政府的关切下,高校体育发展迅速,阳光体育运动的开展,更是将高校体育推向了一个新的发展高度。在社会发展的新时期、新形势下,高校体育发展模式发生了深刻变革。服务型政府要求政府将工作重点放在加强社会管理和扩大公共服务上,在此背景下,高校也越来越注重自身的服务职能,特别在体育领域,人性化的体育课程设置、优质的体育服务、多样化的体育社团,这都是高校体育的发展新航向,推动高校体育步入新的历史发展时期。

1 高校公共体育服务产品的概念

高校公共体育服务产品的概念构成是由产品、服务产品、公共产品等要素构成,在引入此概念之前,先简单介绍下两种理论——公共产品理论和服务产品理论。公共产品理论的奠基人保罗·萨缪尔森,提出了公共产品的非竞争性和非排他性;服务产品理论,是第三产业经济学的基础,它指的是非实物形态的劳动产品。学者卢文云在其博士论文《我国竞技体育服务产品的有效供给研究》对竞技体育服务产品的概念定义为各种竞赛活动,它是一种非实物形态的竞技体育劳动成果,是竞技体育主体的劳务与竞技体育物质生产条件相结合的产物,由一系列活动构成。通过比较分析,以及高校体育的性质,本文对高校公共体育服务产品的概念定义如下:存在于高校体育系统中各种非实物形态的体育劳动成果,是高校体育教学活动、高校体育赛事活动、高校体育社团活动、高校体质监测活动等各种体育服务活动的集合,它依托于高校,服务于高校,是高校体育隐性文化的重要组成部分,与体育实物产品一同促进高校体育的发展。

2 高校公共体育服务产品的特性

高校公共体育服务产品区别于竞技体育服务产品,交叉于大众体育服务产品,它是供给于高校体育系统的体育服务产品;高校公共体育服务产品区别于高校私人体育服务产品,在高校之中,存在着大量的高校私人体育服务产品,这部分产品主要由市场供给的方式进行,高校公共体育服务产品的公共性,使得这一产品的提供者主要是高校,它服务于高校系统中的每一个成员,上到校长,下至学生;高校公共体育服务产品区别于高校公共体育实用产品,体育实用产品是以物质形态存在的体育劳动成果,体现体育的显性文化。综上,高校公共体育服务产品具有高校属性、公共属性、非物质属性,它是无形的、经验性和主观性的产品,它的生产和消费同时发生,没有保存性,在体育服务产品质量不确定性的同时,又兼具多重的体育功能属性,影响着服务对象的意识形态、价值观念、生活习惯,这也是它的魅力所在。

3 高校公共体育服务产品的分类

对同一种事物从不同角度对其内涵的界定,会产生多样化的结果。研究的角度不同,产生的结果则不同,有放之四海而皆准的概念定义。本文对高校公共体育服务产品的界定,主要是从生产的角度进行,将高校公共体育服务产品的提供者不妨称作生产者,将高校公共体育服务产品的接收者叫作消费者,这将会更加形象地对此概念进行理解。在对高校公共体育服务产品分类之前,先说一下体育服务产品的分类,如表1所示。

通过上面对体育产品的分类,我们可以直观地去理解体育产品。对于高校公共体育服务产品的分类,主要从两个角度进行分析,一个是高校体育责任与义务角度;一个是高校学生体育权利角度,分类如表2所示。

以上的分类比较浅显,但较容易理解。在高校责任义务角度和学生体育权利两个角度,强制性服务和自主性服务两个侧面进行对高校公共体育服务产品进行分类。

4 高校体育的发展现状

我国学校体育从建国初期到现在已经走过了60多个年头,这是一个不断摸索的过程,一个不断进步的历程。在这60多年里,我国高校体育随着社会的发展而发展,随着学校体育的进步而进步。高校体育发展的指导思想、发展模式都随着时代的进步而演进,随着社会形势的变化而改变。步入21世纪,我国高校体育正朝着新的历史方向迈进,将会为国家培育更多、更优质的社会主义接班人。毛泽东有言:预先文明其精神,必先强健其体魄。这句话贯穿中国学校体育发展的始终。中国学校体育的发展,不是强迫式地要学生去参加体育运动,而是培养学生内在的体育人文精神,树立终生体育观,强化体育意识,让学校为主导的“要学生运动”转变为以学生为主导的“我要运动”,这才是学校体育发展进步之道。体育人文精神的培育,终生体育观的培养,体育意识的树立,就应该从体育隐性文化中去开发营造。

表1 体育服务产品的分类

表2 高校公共体育服务产品的分类

纵观我国高校体育发展的历程,从体育产品的供给中可以发现,我国高校多注重公共体育实用物品,如体育设施、体育场馆、体育器材、体育人力资源等,而轻视体育服务产品的供给,缺乏有效的供给机制、监督反馈机制,这阻碍了高校体育的快速发展,也是高校体育发展进步的短板。当然,高校公共体育实用物品是高校体育发展的基石,是开展高校公共体育服务的前提,没有这些硬件设施作为先导,这些隐性的体育文化也难以寄存。两者都为重要,但从历史发展的角度来看,我国高校的一些体育实用产品已经供给饱和,有的甚至供给过度,应当转变发展模式,多注重体育服务产品的供给,开发由体育服务产品所带来的体育隐性文化,从精神意识层面,培养高校学生的终生体育观。

5 高校公共体育服务产品的有效供给

扩大公共体育服务产品质与量上的供给。上文在对高校公共体育服务产品的分类中,只是列举了部分,时代的发展对高校公共体育服务产品的供给质量、供给种类提出了更高的要求。在高校的公共体育服务产品的供给上,不仅仅在原有产品的“质”上下功夫,使体育课程容健身性、娱乐性、学习型于一体,体育社团活动更规划化、实践化、技术化,体质监测服务人性化、选择化、评估化等,还要在原有产品的基础上开发新的服务产品,如攀岩指导服务、社会体育实践服务、体育课堂试讲试炼服务等,让高校学生有更多更好的选择。

另外,高校公共体育服务产品还要突破一个固有观念,高校公共体育服务产品的供给对象不仅仅是学生,还有高校各机构、各部门的工作者,在公共体育产品的供给上,供给范围、层面、广度不断深入到基层,甚至将服务拓展至高校环卫工作人员、保卫工作人员,这使得他们感受到高校的温暖,满足他们的体育需求,使得他们以积极的工作热情,高效率地投入到校园工作中。

设置供需诉求渠道。市场营销理论中,人们对某一产品的需求有多大,这一产品的市场就有多大。在高校公共体育服务产品的供给中,更应该重视各种体育利益诉求。当然每个人的体育需求偏好不一,但是,他们的各种体育需求当中,总有那么几个每个人都有需要的体育服务产品。通过设置供需诉求渠道,了解他们的体育需求,依照他们的需求提供体育服务产品,才使得体育服务产品高效率、高效益的供给。

[1]卢文云.我国竞技体育服务产品的有效供给研究[D].北京：北京体育大学,2006．

[2]王芹,吴瑛.高校体育公共服务研究[J].上海体育学院学报,2010,34(3)：19-22,37．

[3]宁雷.论学生体育权利[D].北京：北京体育大学,2013．