以人文本的教学理念在高职语文写作教学中的渗透

李红兵

摘  要：随着社会的进一步发展，高职院校在促进社会发展方面所起到的作用也越来越明显和突出，对于当前的高职教育工作者来说，应当在教学的过程中全面贯彻以人为本的教学理念，尤其是在高职语文写作教学中，更是应当如此，用这样的理念来激励当前的高职语文写作教学，真正培养出对社会可持续发展有用的人才。

关键词：高职语文;以人为本;教学理念

一、 “以人为本”理念在高职语文写作中的重要性

对于当前的高职教育，尤其是高职语文写作教学来说，“以人为本”是必然性的选择。尤其高职学生自身比较特殊，在以往的学习过程中没有真正接受过比较正规的写作性的训练，尽管在高中阶段学习过相关的写作知识，但由于高职学生以往在初中阶段的知识储备量相对较弱，因此，语文写作业就成为学生学习过程中比较薄弱的一个环节。因此，对于高职语文教师来说，更是应当在教学的过程中尤其是在作文写作中贯彻以人为本的理念。

作文写作作为一项基本的交流工具，其最终要达到的目的就是要使得学生之间以及人与人之间能够形成良好的交流，所以说，当前的高职语文作文教学应当加强对学生的写作训练，应当将学生的写作不自信消除，在教学的过程中真正贯彻好“以人为本”的理念，对学生多家鼓励，要积极鼓励学生接触社会，在生活中感悟写作的存在，在写作中对生活感悟加以表达。

二、 “以人为本”理念在高职语文写作中的渗透

（一）写作教育目标应当将学生的发展作为根本点。对于高职教育来说，其应当是将学生的自我发展以及终身的发展作为出发点，在整个作文的教学过程中，应当对此加以明晰，要将能力本位的思想加以贯彻，在写作教学的过程中不仅仅要与市场接轨，同时还应当便于学生就业，同时还应当使得学生的进一步发展成为可能。

（二）要积极探索创新写作教学体系。由于当前我国高职语文写作教育有一定的特殊性，在教学的管理过程中应当对教学时间的安排以及教室位置的确定以及作业的设计等等都应当进行合理的科学的考量，积极构建合理科学的教学体系，继而体现出教学过程中对学生的人文关怀，在整个课堂的教学过程中还应当将学生作为学习的主体，积极营造良好的师生关系，教师在教学的过程中要采取分组教学以及分类教学的方式。

（三）进一步健全写作训练的模式 。首先，采取合作教学的模式。在教学的过程中，教师应当对教学进行精心的组织以及策划，围绕其中一个选题，引导小组的成员进行合作完成一篇应用文的写作，这样的一种学习模式就是合作学习的模式，在整个学习的过程中，学生能够通过大脑风暴的方式来经历写作过程中的所有环节，这样的训练方式能够与生活有良好的契合度，具有比较强的团队性以及实践性，这样的模式是将学生作为教学的中心进行的，在整个教学的过程中教师是教学过程的顾问以及向导，这样的训练模式也是对“以人为本”教学理念的有效贯彻，其自身所具有的意义已经不仅仅是为了提升学生的写作能力，而是学生的综合素质。其次，采取角色扮演的模式。这样的一种教学模式主要就是指教师在策划以及组织之下，通过模拟的方式引导学生扮演多种多样的角色，对写作的背景进行体验，在整个写作的过程中能够依据文种自身的特征在此基础上营造出一个竞争的氛围，使得学生自身的学习积极性得到有效地激发，这样的训练模式能够使得学生写作过程中所遇到的困难得到有效解决，通过模拟的方式使得教学课堂和社会之间的距离有所拉近，让学生在整个写作的过程中能够体会到写作的魅力所在。

（四）要积极探索新的教学方式以及手段。对于高职语文写作教学来说，要“以人为本”就应当对写作教学的方式以及手段进行积极的探索，应当和课程自身的特征进行有效的结合，要对以往所使用的教学的方法和手段进行改革，要多采用具有启发性的教学方式，对学生的能力进行重点培养，比如说多营造课堂教学情境，通过这样的模拟教学方式使得学生能够快速进行入到学习的情境之中，另外教师还应当对多媒体的教学课件进行积极的开发，对学生的语文写作进行积极的引导。

（五）在教学评价中体现“以人为本”。对于高职语文写作教学来说，对学生的学习状况进行及时的评价也是重要一环，在此环节也应当积极贯彻“以人为本”的理念，教师可以考虑引入相关的学生评委团，另外还应当度多开展相关的竞赛活动，通过多种多样竞赛的方式将学生的写作积极性加以调动，另外教师还应当在对学生进行评价的时候多以鼓励为主，完善相关的评价机制，只有这样才真正是“以人为本”，以学生为整个教学的中心，才能取得良好教学质量，学生的语文写作能力才能够得到有效提升。

结束语： 综上所述，在高职语文教学中贯彻“以人为本”有其自身的必然性，是從学生自身的发展着眼的一种教学理念，对于当前的高职教育工作者来说，应当在整个教学的所有环节都应当对这样的理念加以贯彻，不管是教学方式的创新还是教学评价的创新等都应当将以人文本作为依据和支撑。

参考文献：

[1] 张芳. 高职应用写作教学改革应体现“以人为本”的理念[J]，中国科教创新导刊，2007，（15）