中职政治教学中的人文素质教育探讨

王平

（江阴市华姿中等专业学校，江苏 江阴 214401）

中职政治教学中的人文素质教育探讨

王平

（江阴市华姿中等专业学校，江苏 江阴 214401）

随着就业压力的增加，中职生面临严峻的就业形势，为了使培养出来的学生满足社会需求，除了要提高职业技能外，更要加强人文素质教育。作者结合自身教学实践，从分析人文素质教育对中职生的重要意义入手，探讨如何加强中职政治教学中的人文素质教育。

中职政治 人文素质教育 教育方法

当前，很多职业学校注重学生操作技能的训练，片面强调知识传授，目的是让学生获得所需的技能，但忽视了学生人文素养的培养。而中职生人文素养的缺失，必然会影响思维的深度，一旦进入社会，往往无法有效沟通，不善于协调人际关系，很难适应复杂多变的社会。现代社会对人才的要求越来越高，不仅要求具备专业技能，还要有较高的人文素养。中职生毕业后大都是直接参加工作，为了使培养出来的人才满足社会需求，中职教学必须结合社会需求，加强人文素质教育。中职政治教学有着与其他学科不同的特点，不仅能给学生提供认识事物的方法，更重要的是疏导思想。因此，中职政治教学是进行人文素质教育的主渠道，在人文素质的培养中具有重要地位。那么，中职政治教学中如何进行人文素质教育呢？现结合自身教学实践，从分析人文素质教育对中职生的重要意义入手，探讨如何加强中职政治教学中的人文素质教育。

一、人文素质教育对中职生的重要意义

1.中职生价值困惑需要加强人文素质教育

随着经济全球化的推进，多元文化相互融合、碰撞，人们的价值取向呈现出多样化状态，某些人的思想意识甚至出现了扭曲，拜金主义、功利主义思想急剧膨胀。中职生生活在现实社会中，思想认识不可避免地受到了多元文化的影响，价值取向出现困惑。同时职业教育通常实行的是高度分化的专业教育，注重专业人才培养，将科学与人文分开，导致中职生产生了重实用、轻人文的认识偏向。这样的专业教育使得中职生的人文素质匮乏，容易陷入价值困惑。因此亟待加强人文素质教育，树立学生正确的价值观。

2.中职生心理健康需要加强人文素质教育

中职生专业性强，教学中偏重专业技术培养，忽视了人文素质及健全人格的培养，容易使中职生产生心理问题，如自卑、焦虑、敏感等。人文素质教育有助于健全人格的培养，促进学生的身心健康。因此中职教学中急需加强人文素质教育，促进学生身心健康。

3.中职生全面发展需要加强人文素质教育

教育的终极目标是促进人的全面发展，而现代教育注重实用主义，必会影响终极目标的实现。由于长期以来教学中忽视人文素质培养，一些中职生专业技术高而人文素质低，所了解的文史哲知识甚少，连基本的语文表达能力都有问题；教材知识多而社会常识少，缺乏解决实际问题的能力；专业技能高而为人处世的道理知道得少，导致社交能力低下。所以中职生不仅要提高专业技能，还要熟悉道德规范、人际关系等，并具有高尚的品质、健全的人格和高度的责任感。

二、加强中职政治教学中的人文素质教育

1.通过教学引导学生的职业理想

中职生基础水平低，整体素质不高，学习积极性不高，没有远大目标。人文素质教育引导学生树立崇高的理想，其中最基本的就是职业理想。职业理想是对未来职业的向往与追求，是学生世界观的具体体现。职业理想教育是帮助学生选择适合自己的职业，如果将心中的职业理想与眼前学习联系起来，则会调动学生的积极性，激发学生潜能，就主动学习。政治教学中要引导学生树立远大志向，同时让学生认识到职业无贵贱，只要树立符合时代的职业理想，就能有所作为，实现自我价值。如政治教学中可以让学生开展有关职业理想的辩论赛，拓展学生视野，获取职业信息，从而学会做出职业决策。

2.通过教学培养学生的思想健康

中职生思维由形象思维过渡到抽象思维，注重理论与现实的联系，所以中职生常会质疑教学内容。教师可以利用学生的这一特点开展教学，激发学生兴趣，而学生也希望了解社会焦点、热点问题，因此仅靠课堂教学是远远不够的。教学中应坚持理论联系实际，把学生关心的社会问题归类，采用多样的方式解决。教师在教学中重点关注学生关心的问题，掌握学生思维发展的一般规律，才能在教学中正确引导，促进学生思想健康。

3.通过教学提升学生的人格修养

人格修养是人文教育的内核，是人文素质的基础。人文素质提高是人格修养的基础，如果忽视人文素质培养，则容易造成学生人格的不健全。首先，应结合日常生活培养学生健康的人格，如因人而异制定出短期和长期目标，用多种方法反复训练直到实现目标。其次，采用诱导式教育方法。教学中教师应多用诱导方法，如讲谈法、活动讨论法等。讲谈法是将知识与学生的认知结合起来，使学生建立相应的认知结构。活动讨论法是在活动中形成健全人格。再次，充分利用第二课堂。如教学“我国政党制度和政策”时，教师可以组织学生进行竞赛，如演讲、写作竞赛、辩论赛等。通过这样的活动使学生树立科学的人生观和价值观，提高人格修养。

4.通过教学强化学生的意志品质

一些中职生意志薄弱，多表现为害怕、心理承受能力差、挫败感强、沉溺于网络等。意志品质在人文素质教育中占有重要地位，是中职生步入社会的加油站。中职生只有具备吃苦耐劳、艰苦奋斗的意志品质，才能驾驭生活、创造未来，才能提高自己的竞争力。中职政治教学中，要认识到学生意志品质的形成是不断反复的，应结合学生的兴趣特点，设计典型案例或者专题讲座进行意志教育，培养拼搏精神；应拓展政治教学空间，开展丰富多样的社会实践活动，引导学生投身社会实践，使学生了解社会、融入社会，经受锻炼，学会在逆境中生存，增强学生的自信心与意志力。

5.通过教学促进学生的知行统一

中职政治教学中，教师应突出实践性，引导学生把道德认识转化为道德行为，把理论与实践结合起来，做到知行统一。政治教学中，教师要深入研究教材，灵活把握教学内容，突破教学重难点，指导学生获取知识的方法，提升学生的实践能力，并且结合学生实际，挖掘教学中有利于学生创新的知识点，激发学生探究欲，提高学生动手能力。如教学“投资的选择”时，教师可以根据股票、债券、储蓄等投资方式的不同特点，创设生活情境，让学生结合自己的家庭情况，帮父母设计一份投资理财方案，激发学生的参与愿望，陶冶学生情感，培养学生的创新意识，提高学生的社会实践能力。

6.通过教学增强学生的责任意识

人文素质教育强调人对社会的责任感和使命感，具体到个人就是如何做对国家、社会有用的人。目前中职生大多是独生子，有着优越的成长环境，一些学生以自我为中心，责任意识淡薄，缺乏协作精神，不愿承担应尽的社会责任。但是，作为一名未来的社会人，如果缺少责任感，工作中就会产生负面影响，甚至造成无法挽回的损失。因此，中职政治教学要采用多样的教学方法对学生进行责任意识的教育。课前可以让学生搜集相关材料，自行提出问题，课堂上引导学生讨论问题，考虑各种观点，培养学生的辩证思维，增强责任感，还可以组织学生扮演多种社会角色，探究社会现象，发挥学生主体性，树立责任意识。

7.通过教学陶冶学生的审美情操

审美能力是人文素质教育的重要部分，也是中职生必备的素质。不少中职生缺乏对美的辨识能力，而人文素质教育就是通过对美的形象、情感欣赏陶冶学生情操，提高学生的审美能力。中职政治课的美主要是情感美、思想美，教学中可以营造愉悦的氛围，给学生留出足够时间，充分发挥学生的想象力感悟政治课的美，在美的情境中表达美的思想情感，从而体会到学习的乐趣，获得美的享受。也可以挖掘教材中的人文因素，将哲理寓于美的形象之中，启发学生思考、讨论，正确地判断情与理，提高学生感受美、鉴赏美的能力，激励学生从生活中寻找美的灵感，创造美的生活。