上海市中小学体育课实行双语教学的可行性分析

2014-12-16连鹏程

体育研究与教育 2014年2期

贾岩，连鹏程

(1．上海锦秋学校体育组，上海200444;2．上海民办进才外国语学校体育组，上海200120)

1 上海中小学实行双语教学的现状分析

早在上世纪二三十年代，清华大学、上海交通大学、复旦大学、上海中学、南洋模范中学等一批大学和中小学就要开展了双语教学，培养出了一大批精通两种语言的专家、学者和科学家。现在重新提倡开展双语教学实验，可以说是过去双语教学的延续和再度掀起。

随着我国加入WTO和经济全球化时代的来临，上海国际交往的范围和领域也在日益扩大，市场迫切需要一大批专业素质高，熟悉有关国际规则，能够熟练运用外语进行国际交往的复合型中高级人才。为了满足新时期国家和社会对人才培养的需要，适应我国教育发展的新形势，中小学体育教学也必须深化教学改革，积极推动使用英语等外语进行教学。按照教育面向现代化，面向世界，面向未来的要求，上海市在中学阶段开设了双语课程，进行了符合实际情况的双语教学探索。

2 中小学实行双语教学的社会价值

(1)首先中小学课程实行双语教学不是简单地为了强化英语教学，也不是要通过学科达到让学生掌握英语的目的，而是将体育学习与其他各学科知识获取同步进行，培养具有双语能力、交流能力、学术能力、文化展示能力的人才，这是中小学双语课程应当充当的角色与定位。

(2)实行双语教学是当前国际的发展趋势。到目前为止，不仅美国、加拿大、新加坡等双语国家实施了双语教学，有的国家甚至实施了三语教育和四语教育，而且日本、澳大利亚、韩国、俄罗斯等单语国家也实施了双语教学。

(3)双语教学实验将有力地促进中小学教师的专业发展，从中将涌现出一批精通英语的学科教师，这是双语教学的努力方向和奋斗目标。

(4)英语是国际通用语言，我们要进步就必须加强学习和交流，而语言如果有障碍，就会对学习和交流造成限制。就体育而言，也会面临同样的问题，虽然经过几十年不懈的努力，我们国家已经逐渐步入到世界体育强国的行列，但是，有不少项目我们和其他国家还存在较大差距，如足球、篮球等，就现在的情况而言，光靠间接的学习是远远不够的，这就需要培养双语人才。

3 上海市中小学体育课实行双语教学的可行性调查

作者以上海市五所中小学的领导、教师及学生为调查对象，进行了关于中小学体育课实现双语教学的问卷调查。调查采用分层抽样和系统随机抽样的方法，在三个年级各抽取20名学生(男女生各10名)，每所学校抽取60人，对共计300人发放了调查问卷，收回有效问卷276份;发放教师问卷50份，收回有效问卷48份;家长问卷30份，收回有效问卷22份;有关领导和专家20位，回收有效问卷20份。对于问卷结果分为学校维度、家庭维度以及社会维度进行了分析:

3．1 体育课实行双语教学的可行性——从学校维度分析

(1)从学生对体育课实行双语教学的支持程度可以看出(见表1)，支持体育课实行双语教学的学生占69．6%，不清楚和不支持的学生仅占30．33%。这说明绝大多数学生对体育课实行双语教学持积极态度。这比预期的要乐观，分析其主要原因可能是:上海是中国最开放的城市之一，学生更容易受到外国文化、体育等方面的影响，同时上海地区的中小学经过十几年的双语教育后，学生已具备了一定的英语基础和水平，这为体育课实行双语教学打下了坚实的基础。

表1 问卷的发放和回收情况

(2)支持体育课实行双语教学的学校领导占65．5%，教师占44．4%，不了解和不支持的分别占35%、55．5%。由此可见，在体育课实行双语教学的问题上，教师总体态度略显保守，其主要原因是由于大部分教师一般都是过去英语教育模式培育出来的，口语能力都比较差，因而上双语课的信心略显不足、力不从心。领导对体育课实行双语教学的支持程度高，其原因是随着这几年推行素质教育，上海地区中小学领导都很重视教学上的改革，很多学校都开设了国际部，以为学生日后出国留学打下基础，在这种大环境下，学校的大部分领导对体育课实行双语教学都是支持的态度。

(3)学校领导、教师、家长以及学生对实行双语教学的学科选择问卷调查结果表明(见表3)，无论是学校领导、教师，还是家长和学生选择副科作为双语教学的比重明显比主科所占的比重大。其主要原因是，在中国现行考试制度的大环境下无论是教师还是家长都不愿意影响学生的升学率，所以副科成为实行双语教学的首选。其中学生、教师、学校领导以及家长选择体育作为双语教学科目的比例分别为21．5%、21．4%、30%、20．5%，分析其主要原因可能是:首先，体育教学是以肢体示范和语言讲述为特征，这也是体育实行双语教学的有利条件，这就为体育开展双语教学提供了前提。其次，不同的人群对英语的体育类节目耳熟能详，因此，体育具有先天实行双语教学的优势。总的来说，根据学生的现状以及双语教学缺乏足够的经验和条件，中小学开展双语教学应该选择相对容易的，学生都比较感兴趣的课程为切入点。

3．2 体育课实行双语教学的可行性——从家庭维度分析

从问卷结果可知，支持体育课实行双语教学的家长占到了72．7% ，不了解和不支持的只占27．3%。家长对体育课实行双语教学的支持程度明显高于教师，其原因主要是这几年随着学生高中毕业之后出国留学的人数的增多，家长都希望自己的孩子能够提高英语水平，尤其是应用能力，以为以后毕业选择出国留学打下基础。总之，对体育课实行双语教学的家庭认同感还是比较一致的。

表2 相关群体对体育课双语教学的态度调查表

3．3 体育课实行双语教学的可行性——从社会维度分析

(1)上海作为全世界重要的金融城市，国际化趋势不可扼抑，随着国际性的大学例如上海纽约大学、中欧国际工商学院等在上海的落户，在这种国际化大环境下，普及英语也顺理成章。

(2)上海的英语教育一般从幼儿园就开始了，而我国其他省市的英语的学习一般在三年级才开始，晚的要到初中才开始，这就为上海地区开展双语教学打下了坚实的基础。

从以上分析可以看出，无论是学校维度、家庭维度还是社会维度对体育课实行双语教学都持积极的态度。但是，在现阶段拥有体育双语教学经验的教师和学生还比较少的情况下，在体育课上全面实行双语教学困难仍然较大，因此建议先在上海地区一部分双语基础比较好的中小学开展体育双语教学，以点带面，逐步发展，从而使体育双语教学在上海地区迅速普及起来。