情景教学法在初中英语教学导入中的运用

陈玲燕

摘 要：伴随着新课改的实施，我认为英语课堂的关键在于导入，通过有效的情境教学法导入，有助于收获有效、高效的课堂教学成效。学生在有效的导入中，更容易进入课堂教学情境。本文从三个方面进行论述如何进行有效导入：生活情境导入，英语课堂生动活泼；故事情境导入，英语课堂趣味横生；音乐情境导入，英语课堂愉快有趣。

关键词：初中英语；教学课堂；有效导入

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-313-02

所谓情境导入法，是指教师在上课时使用录音机、课件、幻灯片等形式，将学生入情入境的带入到课堂教学过程之中，以强化学生对于课堂教学的理解。新课标强调要将学生的兴趣、经验等放在发展的首要位置。让学生将知识融于生动的情景之中，触景生情，激发表达思想的欲望，从而激发出学习的兴趣，有效地提高英语教学的成绩。以下是我关于初中英语课堂导入方法的几点探索：

一、生活情境导入，英语课堂生动活泼

在中学英语教学中，教师经常会要求学生能够熟练掌握并背诵教材内容，然而学生却在日常生活中的语言交际方面仍存在很多语法、表达的错误和障碍。如果在学习过程中，与学生的实际生活有所脱节，又缺乏英语学习的大环境，那么要想真正提高学生的英语水平是比较困难的。毕竟生活情景是学生最熟悉的，所以我建议在课堂导入时，可以运用生活情境导入的形式，让英语课堂更加生动活泼。比如跟学生一起交流关于color的话题时，我就用多媒体呈现了很多生活中的物品，比如白雪公主穿着粉红色的裙子，五颜六色的水果，漫画里的各种颜色，等等，学生看着这些与生活有关的图片，能够激发学生的求知欲。随后教师再提问：“What color is it？” “How many colors do you like？”……学生一下子就能进入到课堂情境中来。在随后的对话练习中，我要求学生结合生活情景开展。

T：What is it？ S：Its an apple.

T： What color is it？ S： Its red. ……

生活情境导入法是英语教学中经常运用的一种方法，通过生活情境法的导入，学生在丰富多彩的课堂中进入角色，融入情境，也能意识到其实英语学科与我们的生活密切相关，是我们生活的反应，是生活中的艺术。

二、故事情境导入，英语课堂趣味横生

故事是孩子们最感兴趣的，所以在教学中我会将故事情境教学法融入到教学之中。比如让孩子们自己编写一个故事，或者续写故事，或者改变课文的对话情节。在教学中，我还将流行元素融入到情境教学之中，可以让学生们两人一组，互相做个英文的自我介绍，包括自己的姓名、喜欢的运动和明星。这让学生们掌握了自我介绍的句式：“I am……”、“I like……”等等。将流行元素在故事教学法中体现出来，有助于发散学生思维，提升其综合运用语言的能力。我平时研读教材，发现教材中的故事贴近学生的生活，都有很强的实用性。针对现有的故事，如果能让学生仿照故事，进行类似的改编，那么学生的创新能力会大大提高。

以话题Happy New Year！为例，我创设的情境是是一个以新年做客为背景，学生练习赠送礼物的交际用语。新授完语篇之后，以故事为基点，以“礼尚往来”文化为背景，创设了Mike一家第二天去Uncle John中做客拜年的情景，其中还增设了Lily（Uncle John的女儿）这一虚拟人物，于是就有了如下的故事：

Mike&Helen;： Happy New Year， Uncle John！

Uncle John： Happy New Year！

Mike： This is for you.

Uncle John： Whats this？

Helen： Its a box of apples.

Uncle John： Thank you！ Whats that？

Helen： Its a doll. Its for Lily. Wheres she？

Uncle John： Shes in the toy room.

Helen： Happy New Year！ Lily！

Lily： Happy New Year！ Helen.

Helen： Look！ Its for you！

Lily： Wa！ Its a doll. How nice！ Thank you！

案例中的故事改编增添了不少元素，学生在改编中不仅发挥了丰富的想象力，还在交流中锻炼了良好的语言技能，更在故事表演中体验到了成功的乐趣。

三、音乐情境导入，英语课堂愉快有趣

音乐情境导入是一种比较新的教学方法，俗话说“良好的开端是成功的一半”。课前根据学生的实际状态，用不同感觉的音乐唤醒学生的状态才能使学生迅速进入英语学习氛围。我在每节英语课前都要了解上一节是什么课，如果是语文或数学，学生刚刚上完一到两节主课，精神上比较紧张和疲惫，我就在课前放一些如《The wooden house in the forest》《boy and girl》《Numbers》等幽默欢快有趣的解压歌曲，学生边做课前准备边听或者跟着吟唱，给思维一个解放和缓冲的过程。如果刚刚上完体育或电脑等比较激烈兴奋的课程，我则给他们放一点舒缓放松的轻音乐，如中国古典音乐，小夜曲等，让学生尽快恢复平静。如果是雨天，学生因不能到户外活动而情绪低落，我会和他们一起唱《Rain， Rain， Go Away》，并把歌词当中的little Peter该成学生自己的名字，来表达大家对于外出运动的渴望。我还经常借用课前音乐中的歌词、节奏、内容等不知不觉地过渡到新课学习当中。比如学习一般将来时的时候，需要用到大量的动词以及一些副词，在课前我会用chant的形式给学生提出了上英语课的要求：Theres going to be an English lesson. /Our eyes are going to watch quickly. / Our ears are going to listen carefully. /Our mouths are going to speak loudly. /Our heads are going to think quietly. / Our hands are going to write correctly. / We are going to do many things happily.并用快节奏的rap做背景音乐朗诵这首chant，学生快乐异常。所以，在英语课堂中，音乐根据学生的学习状态其作用在“兴奋剂”和“镇定剂”中不断的转换。在讲到西方传统节日时，我渗透了西方感恩节，并为感恩节找了篇韵律小诗Thanksgiving is so popular./ Thanksgiving is in November. / Families get together. / They have a special dinner. / They say thanks for good things. / They have a good time every year.背景音乐为结合主题的英语名曲《Thanksgiving》，学生听着柔美悠扬的音乐，品着意味深长的小诗，培养了学生善良、感恩的品质，让孩子体会到了宽容、诚实，并激励他们拥有一颗勇于承担责任的心。

总而言之，在初中英语课堂中运用情景教学导入能够为有效教学铺筑扎实的道路，在教学中，可以结合具体的课时使用相适应的导入手段，也可以借助于幻灯片、课件等信息技术手段的帮助，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让初中英语课堂教学更加高效有趣。

参考文献：

[1] 郑龙云.浅析初中英语导入教学的关注点，[J].科学导报，2013（12）.

[2 ]樊梅梅.浅析初中英语导入教学，[J].小作家选刊（教学交流），2013（8）.