《线的秘密》教学设计

李雪燕

教材简析：

《线的秘密》是湘教版美术教材三年级下册第七课。线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，学生生来就会用线绘画，但怎样引导学生用线传情达意呈现美感是教学活动体现教育功能的关键。教材一共设置了三个递进性的活动，本课主要选择第二个学习活动，通过教学引导学生发现线条组织的秘密，感受线条排列组合产生的节奏、韵律美感，体现线条功能的多样性。教师要运用比较、交流、探究、示范等方法，引导学生由浅入深地学习用线条表现、装饰物体的基本步骤和方法，培养学生对线条的感受、欣赏和表现能力，在活动中体验创作的乐趣。

教学过程：

一、游戏导入，突出主题

1 出示游戏纸（几幅简单的简笔画：一杯热咖啡、下雨、树木、风……），请同学比一比，看谁能在最短的时间，用最简洁的线条，把游戏纸上的作品添加得更生动，画面的主题更加突出。（学生在游戏纸上进行添画，完成后展示添画的效果图，说一说添画前与添画后画面有何不同。）

2 教师设问：游戏时，你感受到线条有什么秘密？（学生根据自己在游戏中的亲身感受，谈谈对线条的认识。）

3 点明主题。线条组织有很多秘密，让我们通过学习来发现线条更多的秘密吧！（板书课题：线的秘密）

设计意图：通过简单的添画游戏，让学生初步感知线条在美术表现中的生动性，在激发学生学习愿望的同时，了解和复习学过的不同类型的线条。

二、观察实物，体验线条

1 观察实物。欣赏感受罐子的线条，了解其外形和基本结构。（出示各种坛坛罐罐的实物，请学生认真观察，说说哪个最美，有何特点。）

2 回答问题。学生观察、讨论，并交流感受。

3 感受线条。设问：这些罐子上都有哪些线条？（请学生跟着老师一起，用手指感受罐子的罐口、颈部、腹部、底部的线条，并说出是曲线还是直线等。）

4 初次尝试。请用流畅和简洁的线条画出一个造型漂亮的坛子或罐子。（教师范画一个罐子，提示：画罐子的线条时，注意把线条画流畅。）

5 作品展示。师生共同欣赏用线条表现的罐子，说一说谁画出的罐子美，美在什么地方，你发现了线条怎样的秘密。学生讨论、汇报，师生共同总结线条的第一个秘密：表现多样物象。

设计意图：通过观察不同的罐子，让学生感受罐子的美，感受罐子的线条，对罐子的结构有一个初步的认识，在了解罐子各个部位线条的同时，尝试用简洁的线条表现坛子或罐子。实现对坛子或罐子的初级线条表现，发现线条可以表现物象的秘密。

三、对比探究，掌握方法

1 讨论交流。同学们画的这些罐子的外形都很有特点，但显得还不够美，怎样才能把这些罐子打扮得漂亮点儿？（学生谈谈自己的想法：用线条进行装饰。）

2 突出秘密。出示用线条装饰过的罐子，引导学生对比装饰前后的作品，感受线条装饰的美感，发现线条的第二个秘密：装饰物象。

3 探究方法。出示三组装饰好的罐子，设问：怎样运用线条才能把罐子打扮漂亮呢？引导学生通过对比三组作品找到装饰的方法。（三组作品要让学生能直观地感受装饰效果的不同和线条运用的方法，学生分小组通过观察、对比和讨论、交流，说出每组作品中哪个罐子装饰得好，线条表现有什么特点，装饰的方法是什么。）

4 归纳小结。小组汇报本组研究的结果，教师引导学生归纳总结：（1）装饰的线条要富有变化；（2）线条排列组合要有疏有密；（3）适当加入“点”“面”使画面更丰富。

设计意图：通过本环节的学习，让学生自主探究线条可以用来装饰物象的秘密，并直观感受线条装饰的美感，学习、了解用线排列组合的多种方法，感受线装饰的丰富性，轻松有效地突破本课的教学难点。

四、开阔视野，装饰作品

1 对比欣赏。出示多幅作品，说一说哪幅作品好，在用线条方面有何特点。（选择不同装饰方法的作品对比欣赏，引导学生感受罐子整体装饰和分块装饰的不同。）

2 感受方法。学生欣赏展示的作品，感受不同线条组合装饰带来的美感。

3 自主表现。请同学们运用刚才所学的知识，用线条把刚才设计的坛坛罐罐打扮得更漂亮。（学生动手装饰罐子，教师巡视指导，及时找出学生存在的共同问题并改正，如：罐子小、线条排列单一等问题。）

设计意图：通过对比不同的作品，让学生进一步感受线条不同排列组合的方法和美感，开阔学生的创作视野，提高学生的欣赏水平，培养学生的创造能力。

五、展示评价，总结拓展

1 展示作品。请各组对本组的作品进行评价，选择最优秀的作品展示到黑板上。（各小组进行作品的自我介绍、评价，选择代表本组的作品粘贴到黑板上。）

2 欣赏评价。欣赏黑板上的作品，评选自己喜欢的作品，并从线条的运用方面谈谈自己喜欢的理由，也可以提出修改建议。

3 感受魅力。欣赏作品，谈谈对这些作品的感受，共同感受线条的魅力。

4 归纳总结。通过今天的学习，你发现了线条的什么秘密？（线可以用来表现多样的物象，还可以用来装饰物象。）

5 有效拓展。课件出示多幅生活中的线条图片。教师介绍：线条很简单，却有很强的表现力，它来源于生活，丰富着我们的生活，让我们的生活充满了美和幸福。

设计意图：通过自评、互评和教师评，通过总结和图片的浏览，让学生回顾所学知识，了解艺术来源于生活的道理，养成留意自然、社会生活中的美的好习惯，在反馈学生学习情况的同时，培养学生的鉴赏能力，促进学生的全面发展。

责任编辑：王天杰