用爱心施教 以师德育人

武保周

（安徽省淮南市凤台县大兴集乡银杏小学）

用爱心施教 以师德育人

武保周

（安徽省淮南市凤台县大兴集乡银杏小学）

一名优秀的教师，首先要是一个充满爱心的人，也要加强自身师德修养，更应给“学困生”更多的关爱，这样才能体现出用爱心施教、以师德育人的特点。

教师职业 爱心施教 师德育人

教师职业具有工作对象的特殊性和多变性、学生成长的导向性和示范性、工作内容的超前性和创造性等特点，在以人为本的今天，用爱心施教，以师德育人，显得尤为重要。

一、教师要充满爱心地投入教学

一名优秀的教师，首先要是一个充满爱心的人。陶行知先生曾说：“没有爱就没有教育。”没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。从一定意义上讲，学生的生活和命运是掌握在学校和教师手中的，学生能否生活得很有趣味，能否学得很好，能否健康成长，能否幸福快乐，都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。教师是人类灵魂的工程师，教师的亲和力可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解，可以获得较好的教学效果。其实亲和力不是来自教师本身的气质，而是来自教师的爱心，去接纳学生的优点和缺点，让学生觉得被教育是幸福的。教师是一份充满爱和责任的职业，是培养造就人的事业。在教育教学过程中，增强责任心和使命感，用心施教，以爱执教，才能做好这一项“太阳底下最光辉的职业”。

二、教师应加强自身师德修养

师德是教师的根本，师德修养比教师知识和能力更重要。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”即教师的一言一行对学生都会产生影响。因此，作为教师，我们必须自觉地加强自身的思想道德和职业道德修养，做到严于律己、为人师表，时时处处身体力行，率先垂范。以高尚的人格感染人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人，以和蔼的态度对待人，以整洁的仪表影响人，以真挚的情感打动人，只有这样才能从真正意义上做到教书育人。

加强师德修养，首先要爱岗敬业。由于教师所从事的职业特殊，因此教师自身的世界观、人生观、价值观以及教师个人的言行都会通过这样或那样的方式，对学生的各方面产生一些影响。因而，作为一名教师，更应自觉加强道德修养，率先垂范。既要脚踏实地，爱岗敬业，乐于奉献，更要有淡泊明志、甘为人梯的精神境界，这样才能真正做到“行为示范，为人师表”。

加强师德修养，要严于解剖自己。师德修养就其本质来说，是教师在心灵深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高。首先要学会认识自己。作为教师不能认识自己，又谈何了解、教育学生。知人者智，自知者明。聪明的人不仅能够正确认识别人，还能够正确地认识自己；认识别人不容易，认识自己则更难。从师德修养上看，如果一个教师不能正确地评价自己，摆正自己的位置，就根本谈不上进行自我教育为特征的修养。其次，要善于发现自身的缺点和不足。根据师德原则和规范，经常反省和检查自己思想和行为上的问题，明确前进的方向，增强修养的动力。最后，要用高标准严格要求自己。认识自己、发现问题，还不是师德修养的目的，只有在此之后，为自己提出新的修养目标，努力改变现状，才能使师德水平真正提高。离开对自己的高标准和严要求，任何认识和解剖自己都是毫无意义的，师德修养也只能是走走过场而已。

三、教师应给“学困生”更多的关爱

学困生的心灵是脆弱的，大多数学困生更渴望得到老师的关爱。学困生由于有过多次的失败经历，对人对事往往缺乏自信，面对成绩优秀的同龄人，或表现漠然、敌意，或产生自卑与焦虑，易产生较大的情感、行为问题或心理障碍。学困生的学习落后，对其一生来说，可能只是暂时的，与其今后生活的幸福感也不一定构成正比，但他们的心理阴霾如得不到及时驱散，就很可能让他们一生都难以拥有健康的心理和幸福的人生。对于他们，教师应该给予更多的关怀和肯定，使他们在关怀中得到温暖，在肯定中获得自信。在几十年的教学过程中，我深深体会到，爱心是转化学困生的灵丹妙药，是开启学困生心灵之门的钥匙。对于学困生，教师应该真诚相待，耐心帮助，热情鼓励，用师爱的温情去融化他们心中的坚冰。与威严的面容和犀利的语言相比，他们更需要的是保护、尊重和关爱，只有这样才能促使他们在思想认识、学习态度、行为表现等方面有好的转变。同时要在教育教学过程中因材施教，扬其长避其短，帮助他们树立信心，不断进步。

作为一名教育者，应平等地对待每个孩子，用发展的眼光去看待每一个学生。需要有爱心、用爱心去施教，以师德来育人。