如何帮助学生记忆英语单词

2014-12-12俞娅

安徽文学·下半月 2014年8期

关键词：短时记忆所学语境

俞娅

（江苏省苏州市第三十中学）

如何帮助学生记忆英语单词

俞娅

（江苏省苏州市第三十中学）

记忆单词是学生学习英语的薄弱环节，教师应根据记忆规律和分类，组织多样的教学活动，设计多样的记忆方式，帮助学生更好地牢记单词。

瞬间记忆短时记忆长时记忆

在教学过程中，初中生普遍感到记忆单词很困难。为了提高学生的记忆效率，我在教学过程中，对如何提高学生的记忆方面作了一些探索，并尝试在教学中培养学生记单词的能力。

一、及时检测，加强瞬间记忆

记忆在脑中的停留分三种：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。就时间上来讲，瞬间记忆保存的时间最短，但在记忆过程中却发挥着主要作用。只要在瞬间记忆的基础上加以引导，加深巩固和理解，就能形成较长时间的记忆。因此，在教授新单词时，我会设计多样的检测方式，例如：

活动1：看图片，马上说出所学的新单词。

活动2：将所学新单词和正确的中文匹配起来。

活动3：根据所给的语境，在横线上填出所学单词。

在即学即测试的课堂环境中，学生为了完成教师的任务，思想高度集中，反复跟读并背诵。强烈的主观能动性会大大提高他们的记忆效率。紧张的教学活动中，即使是基础较差的学生，也能完成一定量的识记任务。

二、多样化呈现，延长记忆的时间

通过外界语言环境的刺激，将瞬间记忆转化成短时记忆，教师可在教学过程中加入辅助手段和创新方法，提高学生兴趣，加深对背诵内容的理解和印象。例如，在介绍完新单词之后，除了简单的跟读，我有时会播放一段视频，让学生进一步熟悉新单词，在动态图片的刺激下，于一个真实语境中掌握单词。随着现代教学媒体的发展，学生参与课堂教学互动的方式也更多样化。利用实物投影，我们可以当场批学生的作文，及时纠正语言使用中的错误；电子白板和课堂交互平台的产生，使学生能和老师一样，利用现代多媒体展现语言技能。这些新科技让学生在耳目一新的同时，也刺激到了眼、脑、手等感觉器官，深深地爱上了课堂。

有时候，我会直观地展示单词的错误方式。例如，在教授slim（/slim/）和first(/fə:st/)这两个单词时，告知学生，不要将他们拼成silm和frist，接着，从音标学角度来分析，如果这样拼，他们的读音就变成/silm/和/ frist/。实践证明，这种对和错的直观对比，能帮助学生更有效地记住单词。

另外一个例子，一部分学生在识记along和alone两个单词时常常张冠李戴，即使反复默写，效果也不明显。于是，我编了一个顺口溜：一条小河长又长（long）,沿着（along）河边走。将单词和日常生活关联起来，学生想要再搞错，也不是那么容易的事了。

三、化零为整，归纳记忆的内容

现今的英语教材，每个单元围绕一个话题，因此涉及的单词比较琐碎，学生背诵的时候也没有规律可言，词汇量的累积也加大了记忆的难度。因此在考试前，我会帮助学生归纳总结，通过对比、联想等方法，编织一张单词体系网，常见的方法有：

（1）词性转换：例如，在默写单词save(动词)，要求学生写出safe(形容词)、safely(副词)、safety(名词)，这样，所有与“安全”有关的单词就全部解决了。

（2）同类归纳：在复习形容词反义词的时候，我帮助学生总结有哪些前缀和后缀，如：honest—dishonest, correct—incorrect,pleasant—unpleasant,possible—impossible,regular—irregular,useful—useless等。系统地记忆这些单词，要比分散到每个单元来默写效果更好。

（3）结合词组、句型，整体理解。例如：单词way可以解释为“道路”或者“方法”，在in this way,in different ways等词组中是“方法”的意思，在the way to...,lose one’s way等词组中是“道路”的意思。还有，take off在句子“Don’t take off your coat”中解释为“脱掉”，而在句子“The plane will take off in ten minutes”中解释为“起飞”。由此可见，在整体语境中记忆单词，区分度会更明显。化零为整地记忆可以帮助学生全面复习旧知识，重组记忆片段。