论高校社会主义核心价值体系“滴灌”教育模式

李维意，杜 萍

（河北大学a.历史学院；b.教育学院，河北保定071002）

加强高校社会主义核心价值体系教育，必须从大学生的思想实际出发，结合大学生独立性、选择性、多变性和差异性等特点，不断创新教育模式。大学生社会主义核心价值体系“滴灌”教育模式便是一种有益的探索。“滴灌”本是一种现代农业灌溉技术，主要是由动力枢纽、管路系统和滴头三部分组成的高效节能灌溉系统。“滴灌”根据农作物生长的需要，通过管道将水分和养分直接送到农作物的根部，既可以避免杂草争肥，又可以让水分和养分及时吸收，从而大幅度提高农作物的产量和质量。“‘滴灌’引申为一种教育方法，强调的是点对点、面对面的教育引导和沟通协调，注重的是思想政治教育工作触角的延伸和切入。‘滴灌’教育方法能够针对大学生的思想困惑和心理危机，对症下药，施以耐心、持续和恰当的思想工作，达到潜移默化、润物无声的教育效果，有利于提高思想政治教育的针对性和实效性。”[1]“滴灌”的优势在于贴近根系、点滴渗透，在追踪反馈的基础上，将营养和水分及时送达、高效利用。把“滴灌”的理念、原则和方法引入社会主义核心价值体系教育，有利于增进大学生对社会主义核心价值体系的认同。

一、高校社会主义核心价值体系“滴灌”教育的原则

以“滴灌”教育原则培养大学生的社会主义核心价值体系，能够增进大学生对社会主义核心价值体系的认同。中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出：加强和改进大学生思想政治教育的基本原则包括：坚持教书与育人相结合；坚持教育与自我教育相结合；坚持政治理论教育与社会实践相结合；坚持解决思想问题与解决实际问题相结合；坚持教育与管理相结合；坚持继承优良传统与改进创新相结合。[2]党的十六大以来，胡锦涛根据实际情况的变化，也提出了“以人为本”、“三个贴近”等思想政治教育的新原则。“滴灌”教育契合思想政治教育的基本原则，坚持“滴灌”教育原则有利于增进大学生对社会主义核心价值体系的认同。

1.“滴灌”教育契合“以人为本”原则。“滴灌”是一种以农作物的丰产丰收为目标，以农作物的健康生长为根本，以高效利用水分和养分为技术手段的现代农业灌溉方法。“滴灌”转化为一种教育方法，强调坚持“以人为本”，即以大学生的成长成才为根本，服务于大学生的长足发展，致力于把大学生培养成为社会主义现代化事业的可靠接班人和合格建设者。大学生社会主义核心价值体系“滴灌”教育是“为了人”且“通过人”实现的。“为了人”就是着眼于高等院校的培养目标，着力于大学生的健康成长，帮助和引领大学生向着“四有”目标努力，化消极因素为积极因素，使大学生对社会主义核心价值体系的认识由片面到全面、由模糊到清晰、由困惑到信守。“通过人”就是既要充分发挥高校思想政治教育工作者的教育引导作用，又要充分发挥大学生自我教育的优势。

2.“滴灌”教育契合“三个贴近”原则。“滴灌”农业的优势在于将输水管道直入农作物根部，贴近根系、点滴渗透，将营养和水分即时送达、高效利用。“滴灌”转化为一种教育原则，符合“三个贴近”，即“坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众，把宣传思想工作做实做深做活，更好地宣传动员群众、引导教育群众、帮助服务群众”。[3]对于大学生社会主义核心价值体系“滴灌”教育而言，“三个贴近”就是贴近实际、贴近生活、贴近学生。“贴近实际”是培育大学生社会主义核心价值体系的前提，只有坚持从大学生思想实际出发，化解大学生的思想问题，才能不断增强社会主义核心价值体系的吸引力和凝聚力。“贴近生活”是培养大学生社会主义核心价值体系的基础。社会主义核心价值体系源于生活又高于生活。“滴灌”教育要立足于大学生生活现实，助推大学生的成长成才，增进社会主义核心价值体系的引导力和提升力。“贴近学生”是培育大学生社会主义核心价值体系的出发点和落脚点，为此，“滴灌”教育要根植于学生，想学生所想，急学生所急，做到得人心、暖人心、稳人心，增进社会主义核心价值体系的亲和力和感染力。

3.“滴灌”教育契合“因材施教”原则。“滴灌”农业是在科学测定农作物所需水分、营养的基础上，通过管道将营养和水分直接送达农作物根部的灌溉方法，它契合农作物的生长特点，使营养和水分能够得到高效的利用。“滴灌”转化为一种教育原则，就是要坚持因材施教。因材施教是提高大学生社会主义核心价值“滴灌”教育实效性的关键。因材施教核心是要坚持有的放矢，对症下药。为此，在社会主义核心价值体系“滴灌”教育中要注重因地制宜、因时制宜、因人制宜、因事制宜。要紧贴学生心事，把握学生心路，直入学生心田，把社会主义核心价值体系教育与解决大学生学习生活中的实际问题结合起来，把社会主义核心价值体系教育贯穿于多为大学生办实事、做好事的过程，从而提高社会主义核心价值体系“滴灌”教育的针对性和有效性。

二、高校社会主义核心价值体系“滴灌”教育的特色

渠灌、喷灌和滴灌是人工灌溉农作物的三种基本方式。“渠灌”就是开渠放水，先修渠后放水，水到渠成，水分充足，水流急速，如同“急风暴雨”，不利于持久渗透。“喷灌”类似人工造雨，大面积覆盖，持续性喷洒，便于清洗枝叶，但不利于根部吸收，容易蒸发浪费。“滴灌”是以科学测定农作物所需养分和水分为基础，把输水管道直接对准农作物的根部，将水分和养分点滴滋润，从而达到节约资源、高效灌溉、增产增收的效果。持续滋润、久久为功是“滴灌”教育的本色；潜移默化、深度渗透是“滴灌”教育的风范；不尚声势、唯重效用是“滴灌”教育的追求。“滴灌”是一种“春风化雨，润物无声”的教育模式，充分发挥“滴灌”教育的优势能够不断强化大学生对社会主义核心价值体系的认同。

1.“滴灌”的本色是持续滋润、久久为功。“滴灌”凭借其小若檐角之水、绵若涓涓细流，却能催生片片春意，吹绿大漠孤烟，根本原因在于“滴灌”具有长流水、不断线，日积月累，积小为大，积少成多，“绳锯木断，水滴石穿”，持续滋润、久久为功的品质。“滴灌”注重以铁杵磨成针之恒心，循序渐进，循循善诱，持续发力，日久功成。因此，实施社会主义核心价值体系的“滴灌”教育，贵在以水滴石穿的耐心化解学生心中的困惑，以锲而不舍的精神培育学生心中的善端，以“滴灌”的持续滋润，推进社会主义核心价值体系的大众化。社会主义核心价值体系博大精深，把社会主义核心价值转化为大学生的自觉信念和行为准则，要耐下心来深钻细研，踏踏实实跟上工作。用社会主义核心价值体系武装青年、凝聚力量、鼓舞斗志和引领风尚，是一项长期而艰巨的工作。为此，要把“滴灌”引入社会主义核心价值体系大众化过程，通过持续发力，霏霏细雨般滋润，不断增进大学生对社会主义核心价值体系的内化认同。

2.“滴灌”的风范是潜移默化、深度渗透。“滴灌”如暖暖温泉般滋养，汩汩小溪般渗透，以点滴之情润禾苗之壮，凭持久之功见长久之效。“滴灌”教育通过汇集一点一滴的凡人善举持续滋养大学校园的道德生态，让大学生如置身幽兰之境，感受浸染之香，在潜移默化中接受社会主义核心价值体系的熏陶，在耳濡目染中深化对社会主义核心价值体系的认同。“滴灌”的风范在于潜移默化、深度渗透，把“滴灌”引入社会主义核心价值体系教育，其效果往往如春风细雨，把绵绵柔情和关爱持久地渗入学生的心田。“滴灌”教育无声而有力，虽滴滴量小却款款情深，能够真正达到“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”一样的教育佳境。大学生社会主义核心价值体系的“滴灌”渗透应该以立体化、网络化和全程化的方式来实现。潜移默化、深度渗透的基本方式包括党团组织渗透、课堂教学渗透、校园文化渗透、网络传播渗透、生活园区渗透、社团活动渗透等。

3.“滴灌”的追求是不尚声势、唯重效用。“滴灌”既无甘霖天降、彩练当空之美，又无碧波荡漾、激流奔涌之势，却点点入脑，滴滴入心，平凡不见其形、滋润不闻其声，以细流润物替代“水漫金山”，以“精确瞄准”替代“地毯轰炸”，具有不尚声势、唯重效用的品性。[4]“滴灌”把管道埋藏地下，把滴嘴扎入根系，默默无闻的“滴灌”，无声无息的滋润，于无声处见真情，于点滴处见精神。“滴灌”教育重整体更重细节，重形式更重效用。大学生深层的难点问题，往往冰冻三尺非一日之寒，需要以饱满的热情一点一滴去溶化；大学生关心的热点问题，通常事关自身利益，情绪激昂，需要以冷静的思考一层一层去解决。以“滴灌”方式推进大学生社会主义核心价值体系建设，能够使教育内容让学生充分地接受和吸收，能够使教育资源让学生充分地享受和利用，避免师资、场地、器材、时间等教育资源的浪费，以及亲和力、凝聚力、可信度等信用资源的流失，极大地提高教育成效。

三、高校社会主义核心价值体系“滴灌”教育的方法

“滴灌”是从现代高效农业灌溉中引申而来的如同“春风化雨式”的思想政治教育，“滴灌”方法能够“在教育者与被教育者之间架设一座心灵沟通的桥梁，真正把工作做到教育对象的心坎上，达到水到渠成、润物无声的效果”。[5]“滴灌”方法强调高校党委统一领导、统一部署，构建全员育人、全程育人的教育系统，营造教书育人、管理育人、服务育人和环境育人的立体化、网络化的育人环境，注重学生个体差异，坚持因材施教，分类指导。“滴灌”方法坚持社会主义核心价值体系教育主渠道和主阵地的互动、互补、互融，把系统的理论灌输与生动的文化渗透有机结合起来，突出教育过程的持续性和学生主体的参与性，有利于切实增进大学生对社会主义核心价值体系的接受认同。

1.“滴灌”教育的系统渗透法。“滴灌”作为一种现代农业灌溉技术，是一个复杂的系统工程，需要程序控制、管道、阀门、滴嘴协调运行。系统协调、管道畅通是实现高效“滴灌”的基础。以“滴灌”教育方法培育大学生的社会主义核心价值体系需要构建全方位、立体化的教育系统，通过不断提高教育系统的渗透能力和渗透程度，使社会主义核心价值体系教育无时不在，无所不在，全方位、多维度地系统渗透到校园生活的各个领域和方面。社会主义核心价值体系的教育内容包括统一的指导思想、共同的理想信念、强大的精神力量和基本的道德规范。提高社会主义核心价值体系教育内容的整体渗透力是增强系统渗透效果的前提。把将社会主义核心价值体系的教育内容最大限度地融入和贯穿到高校教育和管理的各个领域、方面和过程是增强系统渗透效果的关键。其中，课堂教学、校园环境、校园活动和校园媒体是系统渗透的主要路径。

2.“滴灌”教育的环境熏陶法。校园环境不仅影响着社会主义核心价值体系教育的主客体，而且影响着社会主义核心价值体系教育的内容、载体及过程。苏霍姆林斯基指出：“用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富集体精神生活和一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”[6]环境熏陶能够使社会主义核心价值体系教育产生潜移默化教育影响，实施“滴灌”教育要致力于优化育人环境。马克思说：“人创造环境，同样，环境也创造人。”[7]高校的政治环境、道德环境、学术环境和文化环境等，本身就是一个开放的“滴灌”源头。政治环境表现为爱国进步、团结向上、民主活泼、安定有序，它能够激励、引导学生和党心连心，和人民共命运；道德环境要坚持以师德为先导，以公德为基础，教师应当以德化人，为人师表，在大学校园形成处处讲文明、人人懂礼貌的道德氛围；学术环境在高校具有特殊的地位，要坚持“百花齐放、百家争鸣”，让活跃且浓厚的学术氛围，宽松且自由的创新环境，激发学生的求知欲望、探索精神和创新思维；文化环境对于大学生的成长也是非常重要的，高校应该成为继承和弘扬民族优秀文化的基地，引进外来文明的窗口，既要高扬主旋律又要提倡多样化，真正成为先进文化、健康文化、高雅文化最有市场最有人气的地方。

3.“滴灌”教育的个性指导法。社会主义核心价值体系“滴灌”教育是一种注重个性指导的方法，它关注大学生个体的成长和个性的自由全面发展，强调主动介入、点滴指导，在解难释疑中助推发展。“滴灌”的优点是因材施教，从根本上教育一个人，“主要是针对单个的学生，即平常所说的个别教育”。[8]个性指导法坚持以大学生的成长成才为根本，以面对面、点对点的沟通交流为依托，为大学生提供的是一种对症下药、符合学生实际需要的“点菜式”教育服务，能够满足大学生个性化发展的需要，有利于提高社会主义核心价值体系教育的实效，增进社会主义核心价值体系的认同。“滴灌”系统的末端即“滴嘴”是落实个性指导法的关键。高校的思想政治理论课老师、政治辅导员和学生干部工作在社会主义核心价值体系教育的第一线，是直接产生教育影响的“滴嘴”。个性指导的方法要求针对每个学生在理论指导、理想信念、价值选择和道德修养等方面存在的问题，一个一个立专题，一点一滴解课题，一层一层答难题。要走出办公室，深入到教室、宿舍，融入学生活动之中，开展面对面、膝碰膝的交流与互动，实现社会主义核心价值体系教育的生活化。

[1]李维意，张春荣.高校“滴灌式”思想政治教育的实现方式[J].河北大学成人教育学院学报，2010，(4).

[2]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报，2004-10-15.

[3]胡锦涛.在全国宣传思想工作会议上的讲话[N].文汇报，2003-12-08.

[4]高潮.理论教育，让“滴灌”唱主角[N].辽宁日报，2008-02-02.

[5]陈昕.“滴灌方法”的启示[J].湖南教育，2004，(13).

[6]苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M].北京:教育科学出版社，1983:122.

[7]马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京:人民出版社，1995:92.

[8]朱德文.育人中的漫灌、喷灌、滴灌[J].教育文汇，2003，(4).