浅谈快乐体育课堂教学

耿广勇

摘 要：要让学生喜欢体育，热爱体育，就需要教师创设和谐互动的快乐体育课堂，让学生积极主动地参与到课堂当中，培养兴趣，激活思维，实现新课堂教学的多维目标，从而提高课堂教学的实效。

关键词：快乐体育；教学方法；教学意义

体育新课程改革是一项全面创新的教育，似缕缕春风，吹进了广大教师的心田，也让学生充满了渴盼与喜悦。快乐体育课堂教学模式的提出和实行，激发了学生的学习兴趣，使学生体验到运动带来的乐趣，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，促进了学生的个性和身体素质的发展，从而达到培养学生终身体育意识的目的。

一、“快乐体育”的内涵及特点

快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生的自主性、能动性，使他们快乐地参加体育教学，从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。随着我国体育教育事业的不断改革与发展，目前，快乐体育教学模式已经被广泛地运用于体育教学当中，成为体育教育的发展趋势。快乐教育从根本上改变了单调、呆板、教师单向控制教学的局面，对学生热爱体育运动、主动学习动机的激发及更有效地发展个性和培养能力无疑具有积极的作用。

“快乐体育”把体育学习建立在自身愿望需求与社会责任感相结合的基础上，它的内在乐趣和丰富的情感被视为学习的内容与追求的目标。学生能以浓厚的兴趣、持久的意志力调整自己的学习行为，在整个学习活动中保持良好情绪，并能不断获得快乐的运动体育与快乐的成功体验。

二、改变教学模式，设计快乐教学方法

快乐是靠老师与学生共同发掘的，如果只是依赖枯燥单调的教材，采用注入式、填鸭式的教学模式，那么何来快乐？因此，体育教师应将快乐体育思想渗透到现代体育教学中，然后再设计出多种具有快乐因素的体育教学方法，也就是每一课的体育教学内容都包含有愉快学习的因素。

（一）趣味融合教学法

兴趣是最好的老师。这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，首先教师的语言要生动形象，要乐有目的、幽默而不俗套。例如：跳马练习腾空的“身轻如燕”、落地的“稳如泰山”，足球过人及穿插跑动的“形如狡兔”。其次，要充分利用场地、器材，充分利用无意注意的规律，吸引学生的注意力，让学生产生参与练习的需要和兴趣。快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。场地、器材安排与否是激发学生学习的动机和兴趣和建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。

（二）体育游戏教学法

体育游戏是体育活动综合性最强的一种特殊的体育手段之一，也是体育教学的重要内容，它在体育教学中起到了积极的作用。

1.体育游戏能使学生轻松、快乐

轻松、快乐是体育教学的目标之一，由于中学生在学习文化知识时，会产生一些不愉快的心理，这使他们会对学习产生厌烦情绪，而体育游戏是广大青年喜爱的娱乐活动，它能使学生全身心投入到游戏之中，忘记了学习带来的不愉快。学生会从中享受到体育游戏给他们带来的乐趣，并获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求。从而使体育教学生动并有成效，让学生能在轻松、快乐中锻炼自己的身体，培养美感。

2.体育游戏能充分调动学生对体育的爱好和积极性

在体育游戏教学中，教师要充分利用体育教材的内容，并结合实际，把学生的爱好和积极性充分调动起来，让学生充分发挥他们的想象力，体育游戏是可以每个人都参与，并可以自己编排的，这不仅培养到学生的动脑能力，同时也培养学习的技巧能力。中学阶段是人的心理和生理发展期，学生有一种强烈的进取心，如果在体育教学中能够以最好的形式来调动他们的进取心的话，就会对学生的成长和发展产生非常重要的作用。有很多体育竞争性的游戏，学生都会最大限度地投入进去，通过自我表现和自我努力来争取最好的效果，在这些游戏中使学生的竞争意识和进取心等都得到很好的发挥，从而达到最佳的体育教学效果。

3.体育游戏能培养出学生的良好品质

在目前教学改革日益深化的情况下，将道德品质教育融入到体育教学中受到了普遍关注，体育游戏与其它的学科相比，存在独特的优越性，它包含着非常丰富的思想道德教育内容。教师在进行体育游戏过程中，通过发掘和构思，能使学生在体育游戏的过程中改变态度，在游戏中遵守游戏规则，从而提高了道德品质，培养出学生独立、协作等精神，并培养出良好的品质。

4.体育游戏教学有助于学生自身的智力发展

在目前的体育教材中，要求把学生培养成德、智、体等全面发展的人才，为了培养出全面发展的青年，教师就要重视学生智力方面的发展，体育锻炼恰好是能提高人的大脑思维能力。人的智力也是需要一步一步的锻炼发展起来的，不同的变化、不同的游戏、不同的环境能使学生去感受到不同的现象，这就有助于发展学生的智力，从而发挥学生参与体育游戏的主动性，增强学生自身的智力发展。

三、“快乐体育”的实践意义

“快乐教育”的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿，把终身体育视为自身的目标，强调要以教师“乐教”、学生“乐学”为中心。以情感教学为导向，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标，让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，让学生在课堂中享受学之乐、练之乐、苦之乐、争之乐、玩之乐，以达到学生热爱体育、自觉学习体育、主动锻炼身体从而掌握知识、增强体质、全面发展之目的。

快乐体育，简而言之就是“寓教于乐”，这是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。教师要充分理解快樂体育的涵义，采用灵活的教学方法及丰富教学内容，把体育教学的目的融入到体育教学活动中，激发学生自主锻炼的积极性，培养学生终身锻炼的态度和能力。同时学校也要为快乐体育的实施铺展道路，为快乐体育教学提供良好的设施和场地，提高教学的质量，保证快乐体育教学任务的完成，使其成为服务于学校体育的终极目标，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。

参考文献：

[1]《体育课程标准》，北京师范大学出版社 2001.7.

[2]《学校体育学》，高等教育出版社 2005.7.