班主任如何进行“三生教育”

翟晓红

摘 要： 班主任应有相当的教育学、心理学基础，参加过学生工作培训，无论在政治方面，还是生活方面、学习方面都有优先权，他们与学生有密切的联系，能够在第一时间了解学生，可利用班团活动、班会、第二课堂活动、社会实践等解决学生的困惑和面临的困难，他们进行“三生教育”的效果比其他任课教师更显著。

关键词： 班主任 三生教育 优势 途径

目前，小学、初中、高中、大学都有班主任，在管理学生的过程中，班主任起着重要作用。如果班主任在“三生教育”中充分发挥自己的优势，对学生进行教育，我想能起到意想不到的好效果。

一、班主任在“三生教育”实践活动中的优势

1.实践优势。学校选聘班主任时，尤其倾向于那些上学时有学生干部经历或社交经验的教师，对于与同事、同学们都能相处好且干练的教师特别青睐，其中原因不外乎这样的教师能很快进入班级管理角色，并在校园文化活动等实践活动中为学生提供服务，给予正确的指导，“三生教育”作为各学科都能渗透的理论与实践结合的课程，更需要通过开展多种实践活动实现教学目标。

2.理论优势。一般来说，学校担心班主任思想迟滞消极和观念落后，每个学期都会派班主任外出学习培训，让班主任接受更新颖、更科学的专业知识，着力培养政治过硬、能力较强、优势突出的班主任队伍，鼓励班主任通过学习和考试，积累更多心理健康、团队管理等方面的专业知识。这样班主任无论面对学生专业学习上的困难，还是面对学生生活方面的疑惑，都能及时给学生提供相应的帮助。

3.沟通优势。班主任作为一个班级的领头羊，在平时学习与生活中都与学生有紧密的接触和联系，家长首先联系的也是班主任，所以在与学生和家庭的沟通方面，班主任有着极大的优势。他们能首先掌握本班学生的第一手资料，并且迅速与学生沟通，及时做出反映。

二、班主任开展“三生教育”实践活动的途径

1.课堂教学。（1）“三生教育”课。目前各校都在倡导三生课堂，班主任会在自己所教学科内就教学内容体现学生在课堂中饱含生活化的情景，而针对学生平时出现的各方面问题，如意志力薄弱、自控能力差、持久性不够等在课堂教学中设计，强调如何克服，加强学生作为活生生人的教学。

（2）其他课程。某一门学科的知识并不是隔离于其他学科单独存在的，学科之间可能存在渗透、交叉，班主任可融合多学科知识，从不同切入点着手，从学生生命教育角度开展实践教学和实践活动，目的是让学生能够达到“感悟于心、内化于心、外显于行”的状态，以此促进学生“知生活、调心理、守伦理、懂哲理、明事理。”

2.日常教育管理。日常接触是班主任开展“三生教育”的有效途径。学生工作的点点滴滴都体现在班主任对于学生的日常工作中，教育管理、监督考核、奖懒罚勤、生活细节服务、查寝室、早中晚跟班……班主任对于生命的感悟、生存的体会、生活的经验都能通过工作方法、看待问题的角度、解决问题的办法等与学生交流。

3.第二课堂活动。班主任可以在学校统一布置下，自由发挥，指导自己班上的学生进行第二课堂活动，作为对第一课堂教学的补充、完善和升华，有着十分重要的实际意义，从岗位职责和工作内容来看，可以开展以下形式的活动。

（1）利用好家校开放日。不同家庭，家长从事不同行业，将家长们的资源充分利用起来，在开放日，邀请家长参加教学过程。让家长充分了解如何合理地观察、教育自己的孩子，在这过程中发现孩子们身上的闪亮点，哪怕一丁点儿的进步，都应在第一时间对孩子进行鼓励，而不是将其他孩子的长处与自己孩子的短处相比，这样才不会轻易伤害孩子的自尊心。

（2）主题讨论。班主任利用主题班会、主题团日活动、读书报告会等活动形式，引导学生针对生命、生活、生存中的某一问题或现象进行学习和讨论，各自发表不同见解，让他人借鉴。同时可以配合音频、视频等多种多媒体手段，加强学习效果，如开展感恩主题讨论，播放公益广告、短片或MTV等，带领学生实现从感性到理性的升华。

4.社会实践。班主任还可通过学生参与勤工俭学、义工等活动实现教育目标，主要让学生自行参加社会实践，班主任提前做好安全教育、诚信教育，并和学生在参与过程中交流互动，甚至在实践结束后引导学生进行自我总结和提炼，只要有效利用身边资源，做生活的有心人，班主任一定会利用多维举措实现教育自如。

三、班主任在实践活动中需注意的问题

1.不断提高理论素养。对学生的“三生教育”涉及教育、心理、伦理、系统、信息等相关方面的知识，只有不断提高个人的理论素养，才能满足学生的各种需求，更科学地完成教学任务。

2.班主任自身的健康成长。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说，教师的人格是进行教育的基石，当前，教师队伍中有一些不和谐的现象存在，因此班主任首先要树立正确的生命、生存、生活观念，实现个人的健康成长，才能引导学生健康成长。

3.不断优化教学方式。“三生教育”不是让人感动的催泪教育课，而是通过各种道具、文字材料、视频资料等相关材料的综合和各学科的融合教育学生“感悟生命、体会生活、学会生存”。所以丰富多彩的经过优化的教学方式的应用显得尤为重要。

4.处理好第一课堂和第二课堂的关系。在实践过程中，第一课堂的教育和第二课堂的实践相辅相成、互相配合，不能仅用第二课堂的参观、竞赛等完全代替第一課堂的讲授。第一课堂中各科知识的传授更为重要，二者主次有别，在课时任务重的现实情况下，要用渗透教学法。