多媒体辅助教学在高中英语教学中的实际运用

杨梅

摘 要： 多媒体辅助教学作为一种教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中，它对于开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，强化教学效果起到积极的作用。教师应把多媒体教学引入英语课堂，充分发挥多媒体技术在中学英语教学中的作用，给课堂教学注入新的活力，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果，有效地实现和优化传统课堂教学与多媒体资源的合理整合。

关键词： 多媒体 高中英语 整合运用

随着现代教育技术和教学思想的发展，多媒体辅助教学在英语教学中发挥着越来越重要的作用。以信息技术为主体的现代教育技术，使学生获取知识的渠道更广泛，学生更感兴趣。多媒体信息技术集图形、文字、动画和声音于一体，创造主动、形象的教学环境，促使学生积极思维，主动参与语言实践，大大提高教学效率，使学生在舒适愉快的教学环境中掌握知识。在实施素质教育的今天，利用多媒体辅助教育更显示出巨大的优势。

一、多媒体在阅读教学中的运用

在进行阅读教学时，教师通常会对所用材料的相关背景进行介绍，常用的方法基于课堂时间因素，不可能非常详细，学生的理解是肤浅的，以至于学生对文章的理解不太透彻。德国著名心理学家赫尔巴特在讨论教育和教学问题时，特别重视“兴趣的引起”，并强调良好的心理状态，可以引导学生注意力定向，并引起心理快感，促进思想活泼和精神旺盛。多媒体环境下的英语阅读教学具有形象、直观、活泼等特点，能深入浅出、形象、直观地把抽象、深奥的东西表达出来，原来学习中的枯燥无味被课堂上的生动活泼替代，学生的思学、乐学便水到渠成，瞬间定位的兴趣可得到持续发展。运用多媒体教学，可以事先把重难点、课文、板书要点、阅读补充等一并存入多媒体系统，并可以用其超文本功能，任意调用，反复重现，这样大大节省讲解和板书时间，教师可以精讲多练，加快课堂教学节奏，为新材料、知识点的操练、巩固腾出时间，加大课堂训练的密度，提高课堂教学效率。

二、多媒体在词汇教学中的运用

英语中的听、说、读、写、译都离不开词汇。学生在学习语言时，会因词汇量不足而陷入困境，究其原因，学生对单词意义上的理解不够深刻是主要原因。没有实在的音、形、意进行比较，学生只能盲目地记忆单词，遗忘率是相当高的。在高中英语教学中，词汇教学既是难点，又是重点，在教学中花费的时间不少，但是情况却不尽如人意：单词会读的多，能认的少，能写的更是少之又少。于是，我开始在教学中尝试摸索一条新的词汇教学方法，在各种方法的探索中，多媒体的使用解决了这样一个棘手的问题。

在词汇教学中，学生主要是不愿意去记、去背。的确，单词的背诵枯燥无味，这与学生好动、好奇心强的心理特点不相符合。于是我就針对高中生的心理特点，利用计算机的特殊功能，制作符合学生心理的词汇教学的课件，取得不错的效果。

例如：在教授philosopher这个单词时，我通过播放一段关于孔子的影片，让学生对孔子进行介绍，其中就会出现“哲学家”这个单词。当学生不知道如何用英语表达这个词的时候，我再进行教授，学生就会很认真地去学，因为他们知道这个词在英语交流中会用到，这就符合学生好奇心的心理特点。在学生学会读philosopher这个单词后，我就开始训练他们的运用能力，利用多媒体将philosopher放在很多相似单词中间，并给出相应的英语解释，让学生进行连线，找出这个单词的正确意思，加强他们对这个单词的理解；把这11个字母的顺序打乱，并让它们在屏幕上不断运动，先让学生判断这是什么单词，然后将正确的顺序说出来；下一步就是随机隐去单词中的某个字母，让学生说缺少的字母，这样重复几次，学生基本就能记住这个单词。将这样的方法放到单词的教学中，教学效果会更好。

采用多媒体辅助词汇教学大大地解放了学生，同时培养了学生的观察力和记忆力，增强了学生的成就感和学习英语的信心。

三、多媒体在听、说教学中的运用

在传统的英语教学中，尤其在乡镇中学，教学设备落后，录音机是英语课上的唯一现代化设备，学生没有良好的语境，没有良好的英语教学硬件。所以学生的听力、口语普遍存在问题，说得不流利，无语感，听不懂，考试只是盲目地做题。现在，多媒体进入英语课堂，融视、听为一体，打破传统教学的局限，增强英语教学的直观性、实践性，使学生学以致用，达到学习使用的效果。课前根据课文准备好投影片，设计好一些关于文章的相关问题，上课时让学生一边看投影，一边听录音，使他们对所学的内容有一个整体印象，从而引起学生学习的兴趣，产生自发学习的内在冲动，学生就有了想说的意识，使学生学习的难度降低，学生也学得灵活。再通过使用多媒体，使投影不断变化，要求学生根据不断变化的内容快速回答问题，这样可以提高学生运用语言的能力，使其在社会交往中应答自如，达到学以致用的效果。

四、多媒体在语法教学中的运用

语法教学是英语教学中的一个重点内容，然而，传统语法教学显得单调枯燥。在传统语法教学中，我们解释语言点时，以粉笔把例句板书在黑板上，受时间和空间的限制。老师们都在力求找到一种能引发学生兴趣，使语法教学生动活泼的教学模式。多媒体在语法课中的使用，无疑为我们解决一定的困难。多媒体的使用，可以使语法教学过程程序化，大大提高教学效率。

这是一个个性飞扬的时代，随着新课改的不断变革和外语教学理念的不断更新，多媒体带来的新鲜空气和巨大冲击，使高中英语教学的发展进入一个崭新的阶段。多媒体辅助教学不仅是一种展示手段，解决如何教的问题，还是一种辅助工具，解决如何学的问题。把多媒体与英语学科教学结合起来，既是时代发展的必然要求，又是优化英语学科课程改革的有机组成部分。实践证明，在高中英语课堂教学中，恰当运用多媒体教学手段，让学生通过媒体中介，得到音、像方面准确、形象的材料，再结合不同方法的引导与训练，既有利于学生主动接受课堂信息，又便于教学双方信息的交流与反馈，使每个学生真正成为学习的主人，从而最大限度地提高课堂教学效率，真正实现在课堂这个主渠道实施素质教育。