由高考地理命题特征谈复习策略方法运用

宁本冉

摘 要： 本文就高考地理命题特征作探析，阐述如何依据命题特征优化复习策略方法。围绕地理命题特征活化复习策略方法，利于学生把握地理课程知识要点，更全面地复习相关内容。运用复习策略能使得学生对地理学习形成系统化的理解感知，提高学科综合素养。

关键词： 高中地理 命题特征 复习策略

研究近几年的高考地理命题发现，以“新材料、新情景”的创设与运用为核心，突出地理基础知识和基本技能考查，对读图表、识图表、分析图表等是考核重点；热点问题及专题设问等仍然是考核的重要内容；部分与地方特色相关的选修内容也是考核的要点。由此可见，围绕地理命题特征引导学生有针对性地复习运用，不仅起到有的放矢的指导作用，还使得学生在主动复习过程中强化认知感悟，提高地理学科综合素养。

1.优化专题体系，有的放矢复习

人教版高中地理在体系编排上突出一定的内在逻辑性和规律性，注重知识点之间的相互渗透。这样的编排能使得学生在复习过程中形成一定的体系，便于根据主题体系优化结构。

教师可根据主题内容结合学生的学习能力差异特点，遵循循序渐进和层层递进的原则，引导学生有针对性地复习。在复习过程中，一方面，找出专题之间的内在联系特征，建议学生根据自己的学习能力差异有针对性地予以选择运用，帮助他们建立适合的学习认知体系。另一方面，摸清学生在复习中存在的共性问题，根据专题之间的相互联系为学生提供有针对性的练习策略方法，帮助他们在主动复习过程中不断调整认知感悟思维。以专题为复习模式，能使得学生对课程学习内容有全面的认知，帮助他们在主动尝试运用中发现学习的问题和不足。

在设计专题复习中，结合地理现象的内在联系，围绕专题的联系，设计相应的专题体系。例如，在高三专题设计中可根据学生知识掌握难易程度，设计成光照图的判读、物质循环、天气和气候、地理环境的整体性和差异性、季节和时间、人口问题等专题，并通过导学案例的形式设计相应的复习例题，引导学生在主动复习运用中发现问题和不足。在此基础上，建议学生根据自己的复习问题提出相应的解决策略方法，让他们在相应的专题复习中有针对性地运用。

2.研析考查要点，指导策略运用

纵观近几年各地高考地理试卷，围绕学生容易混淆和实践性问题命题是命题者的关注热点。围绕考查的要点设计相应的复习方案，不仅使学生学会从揣摩命题者的思维中主动学习探究，还能让学生在复习过程中不断调整认知感悟思维策略，形成适合的学习方法。

教师在分析考查要点的基础上，应该从学生的整体认知感悟和综合运用过程中挖掘可指点的内容，让学生带着高涨的情绪从事学习和思考才是真理。在策略指导方面，应该培养学生运用综合策略的灵活性和全面性的能力，按照课程学习内容，突出资源优化、认知感悟、调控安排和表达运用等方面的指导，让他们主动积极地融入课程，这样能使得学生的学习视野思维更开阔。注重学生解题策略指导，要求学生会审题，从试题要求中筛选提炼有效信息；会通盘考虑，指导学生建构相应的模式；会灵活表达，能合理正确运用地理课程术语解答相应的试题。

研析地理考查的要点，就是在帮助学生分析试题命题考查思维的基础上，让学生能够知晓考查的重点。例如，2014年重庆地理压轴试卷的“综合题”中，要求学生在阅读瑞士的图文资料的基础上，围绕阿尔卑斯山脉深处的一个小镇发现价值达12亿美元金矿，该镇的居民为是否开采金矿展开了激烈辩论。针对材料，命题者要求学生结合所学习的知识，回答三道题目。像有人说“罗讷河促成了日内瓦湖，但却又在不断消灭它”，请用所学地理原理解释这句话的含义。学生可在通读地理素材的基础上，根据“第四纪冰期的冰碛湖”筛选相关答案内容。其中，还有一道题目“对于该镇是否开采金矿，你持何种观点，并说明理由。”，这道题目其实是一道开放性试题，要求学生针对自身的理解感知深入体味。这就要求教师在平时的复习训练中，引导学生有针对性地训练，特别注重学生的学习策略指导，帮助他们提高综合运用能力。

3.反复训练真题，提高实战能力

真题是提高学生学科知识素养的有效法宝。引导学生在反复训练的过程中不断揣摩学科考查特点，一方面，能使得学生在实践运用过程中发现自身学习问题，便于及时调整学习策略方法，另一方面，能使得学生的自悟更具有明确的学习目标方向，帮助他们获取地理知识。

在真题训练过程中，多给学生营造与考场相似的情境氛围，让他们在接近真实的考试过程中不断发现问题，提高主动学习的激情和兴趣。在真题训练过程中，应该把握好如下环节：（1）突出专题的系统性和全面性，针对相关专题可引导学生有针对性地予以训练，帮助他们形成一定的认知感悟印象；（2）注重试题的精选和综合运用，特别对学生在训练中容易出错的试题应该反复训练，让他们在实践体验的过程中增强认知感悟；（3）活化评价模式，引导学生在自我评价中不断总结经验教训，让他们在总结反思的过程中深化理解。教师如果能做到“多讲不如精讲”、“师析不如生辩”，引导学生在自我主动尝试的过程中不断探索，就更具深度和广度。

如上所述，以高考地理命题特征为指导优化复习训练方法，能在帮助学生了解学习重点的基础上更好地剖析难点，强化复习效果。注重复习的任务化和导向性，鼓励学生在反复训练真题的基础上掌握运用技能，满足学科综合发展需求。

参考文献：

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