探究当前小学体育的有效性教学①

2014-12-06吴晔

当代体育科技 2014年28期

关键词：有效性教学内容体育

吴晔

(南师附中江宁分校江苏南京 211100)

探究当前小学体育的有效性教学①

吴晔

(南师附中江宁分校江苏南京 211100)

随着我国教育改革的推进,旧有的的教学模式已经开始不再适应新的教育方针,一些弊端在教学过程中频频出现,这也是当前诸多教育工作者需要解决的问题。新课程标准的出台,在体育教学上,要转变已往的教学观念,要顺应时代潮流,与时俱进,提高教学的有效性。本文就针对小学体育教学这一个方面,展开探讨,分析当今在体育教学的发展现状和存在的问题,进而对其采取有效的的措施,加以改进体育教学方式。

小学体育教学有效性探究

原有的教学方法在新课标这个大背景下开始落伍了，要想让小学体育教育具有有效性，就必须要革掉机械式、枯燥、单一的教学方法，要以培养学生素质为主的顺应新课标的教学，要确保让学生在体育课堂上受益，要有效学习，这样，才符合新课标的要求。

1 小学体育课堂有效性教学的意义

1.1有效性教学有促进作用

要结合小学生的身心发展特点制定一套有效的教学模式，在教学中要充分利用适合小学生的方法(如模拟情景法、逐层法、趣味游戏法、信息识别法等)去引导学生去思考学习新知识，充分挖掘小学生的语言艺术，让孩子们在玩耍中学习，并且也让他们体验到在运动中的成就感和在其中获得的快乐，进而为体育课堂教学的效率打下坚实的基础。

1.2培养学生实践与创新能力

在培养学生能力上，教师是具有十分重要的地位的，在实施体育教学过程中，需结合体育课程内容，注重发展学生的能力和智力的培养，要充分利用好课程中的优势，重视体育和技能传授两手抓，适当运用教学方法，以开拓学生智力为主，实现学生能通过深入挖掘体育教材与文化课知识的内在联系，启动学生的内部动力机制，自我组织知识结构，并将所学知识学以致用，最终达到不断培养学生的实践与创新能力的目的。

2 小学体育课堂有效性教学对策

2.1有效开发课程资源

想要提高小学体育的教学质量，教师就必须善于对新课程资源进行考察，在结合教学目标与教学内容的基础上，引入愉悦轻松具有特色的体育项目，从而改变传统教学方式。如在韧性训练中引入瑜伽，在平衡训练中引入还轮等，若是利用皮球与塑料瓶制作保龄球。这样的课程资源，不仅能够激发学生学习兴趣，提高教学效率，更能够形成独具特色的教学风格。

2.2提高课堂实施的有效性需多方面整合

教师要想很好的驾驭课堂，就需要做好备课工作，这也是有效课堂教学的基础，充分的准备，可以让课堂变得活跃起来，出现的预设也会给课堂锦上添花。在课堂教学中，我们可以把控的地方有以下内容。

2．2．1明确教学目的

这个教学目的就如同一双眼睛，要想达到一个较好的课堂教学效果就必须制定好一个合理并且科学的教学目的。教学目的不明确的一节课，会让学生在学习知识的时候茫然，教师在教授知识时也不能讲透彻知识点，最终导致空有形式而无内容可言。所以说，要想提高体育课堂有效性教学，就必须做好明确教学目的这一重要点。

2．2．2教学内容要合理

(1)在选取教学内容时要考虑到其实现程度，万不可空有形式，而远离教学目标，使得课堂失去意义。举例来讲，投掷类教学课程，在课堂上，学生需要学会正确的挥臂动作，如何练习这个动作，可以使用掷纸飞机或者扔纸团之类的方式进行动作定型训练，然后再进行实战演练，最终达到学生掌握这类运动实现教学内容的任务。(2)教学内容的选取要注意实效性。这里我们来讲一下特级教师王仲生老师在教授“前滚翻”这一教学内容的实现，王老师很巧妙的运用生活中的一些细节，“看天”和“看谁坐得快”这两个动作，结合教学中需要完成的动作要领的操作，很好的完成了前滚翻动作，这种借助生活情景的教学，很有实效性。(3)教学内容的选取要适合学生的特点。课堂教学的主要对象是学生，教学内容的实现要结合学生的体育爱好和时间能力等，适当的对教学内容做出调整，让学生能在其中得到练习，因材施教，最大限度的让每个学生受益。

2．2．3激发运动兴趣

(1)激发兴趣需体验成功。让学生体验到获取成功的乐趣，就需要制定一个因地制宜的标准。让学生在体育课堂上有很好的效果，就需要让学生自己做出选择，选择适合自己的方法来进行体育学习，这样进行体育活动，可以很好的让学生体验到成功，进而使课堂效果更好，并且也可以调动学生的积极性。(2)激发兴趣需满足需要。新颖是激发兴趣的一个重要原因，在教学上要有意识的凸显新颖，对学生学习尤其有帮助作用，既可以不断创新出花样，烘托出课堂的气氛，使学生偷快地完成练习，又可以教法手段还要能多变，并且要充分体现体育课的娱乐性，发展和激发出学生学习体育的兴趣。如可以将传统的耐力训练改编成游戏“找颜色”，教师将学生分组，由教师喊出一个颜色，如“红色”，一组学生则快速的找到这个颜色并触碰之，另外一组学生则需要在其没有触碰到颜色之前将其抓住。几轮过后互换身份，坚持久的为胜利者，教师给予其精神奖励或是一些适当的物质奖励。(3)激发兴趣需倡导竞争。学生的特点是争强求胜，渴求表现自己，这也是魅力所在。在教学中要创设竞争的情境，提供竞争的机会，让他们在竞争中展示自己，激发他们的学习兴趣。

2.3实施有效的分层教学

由于小学生如身体素质等多方面存在较大差异，若是在体育教学中采用“一刀切”的教学方式，不仅无法提高教学的有效性，更无法推动学生素质的全面发展。因此所谓教师，首先需要尊重学生的个体差异，因材施教的设计教学方案。另外，根据学生的自身情况，以及其对技能与动作的掌握程度，教师对其进行合理的分组，将水平较差的学生与水平较高的学生分为一组，使其能够在练习中互相帮助，共同促进提高。如进行耐久跑训练时，要使学生学得不枯燥，就要注重在练习的场地、距离以及时间长短上的变化。再如，不同形式的全程追逐跑，要求重复接力跑，并且进行分组对抗，这样可以让学生感觉到耐久跑中蕴含的乐趣，能够调动学生学习的积极性，并且小组成员通过相互鼓励，不仅能够更好的完成训练目标，达到锻炼身体的目的，更提高了学生的团队协作能力，推动其全面进步与发展。

另外同一个年级的不同班级的学习基础可能不在同一水平线上，所要采取的教学方法就要不同：其中自学能力强的班级可以采用自学的方法；而那些基础较弱的班级则要采用更为实际的操作等。

2.4有效的课堂教学评价

要想让课堂更具有活力，提高教学效率，优化教学过程，就需要有一个有效的教学评价，其作用是可以很好的对学生进行有效的点拨，对课堂的教学氛围有积极作用。在这里需要注意以下几点：第一，激励的时机要把握准确。通常情况下，其激励发挥最大效用的时候是在最需要的时候才能发挥到最大，所以要注意把握和运用。第二，激励要把握一个适度原则。并且要把握好表扬的分寸。作为对学生的赞誉，表扬的人同时也是其他同学的榜样。第三，要明确的就是激励要讲究策略。激励性评价既是一种肯定，更是一种语言艺术，教师需要善于发现学生身上哪怕最微小的一点进步，恰当的运用激励表扬可以创设出一种心理安全的教学氛围。第四，对于学生做的不好或是不达标的地方，教师也不能够一味的否定，而是需要选择平缓与引导性的语言，这样才能够在维护学生自尊心的基础上加深其对教学内容的记忆，从而提高课堂的有效性。

2.5提高教学行为的有效性需自觉反思

提高教学的有效性需要从自我批评和教学上开始，教师要在这个方面吸取经验，在教师课堂教学专业活动上，要组建一个合理有效的反思机制，慢慢引导教育从业者对自己的活动进行自我批评，平时多动手动笔，记录下经过反思所得到的不足，慢慢养成反思习惯；在编制教学内容时要做好调整；教师之间要针对自己的反思进行交流和探讨，在交流中获得启发，彼此互补，最终共同进步。目的是基础，效益是结果，在课堂教学中要紧靠这一原则。教师在实际执行一些教学活动时，要多多从平日的教学中吸取经验，取其对教学有效性有助的东西，去除那些华而不实的东西，同时要去除停留在短期效益的思想，要与时俱进，远离形式上的浮躁，多务实。同时，要不断的实践，不断的反思，再不断的实践，不断的反思，将教学方法革新。只有这样，才能真正的实现教学目标，让学生全面发展。