衡阳师范学院体育俱乐部教学开展现状及改革浅析①

雷涛 黄懿

(衡阳师范学院体育系 湖南衡阳 421008)

1 高校开展体育俱乐部教学的意义

信息飞速发展的今天,各类新媒体的信息传播速度十分迅速,各种新兴的体育运动项目都得到了社会的普遍认识、接受和发展,当代大学生对新媒体接触面广、接受新鲜事物快,他们对新兴的运动项目了解多、兴趣浓,同时对大学体育课程也提出了全新的要求,陈旧的教学内容与教学方法已经不能满足大学生对体育课的要求。体育教学俱乐部的教学模式是以俱乐部的组织形式进行组织教学的一种教学形式,即在同一堂课中开设各项教学俱乐部,既不受班级、教学进度、教学内容限制,又遵循体育教学规律,以此完成体育课的教学任务和目的;并可利用课余时间,在各俱乐部组织有益的活动,丰富与完善俱乐部式的课堂常规教学的一种教学方式。体育俱乐部教学模式能够兼顾学生的体育特长和兴趣,充分调动学生参与体育锻炼的积极性是目前高校一种较为理想的体育教学模式。

2 衡阳师范学院体育俱乐部教学开展现状

2.1 教师整体素质不均衡

在目前衡阳师范学院体育俱乐部教学所开设的项目上,大多数同学都选择了比较新兴的项目:例如体育舞蹈、跆拳道、健美操、网球、羽毛球、乒乓球,而传统的篮球、足球、排球、武术、田径等项目却很少有人选择,在目前所开设的教学项目的任课教师中存在着专业对口者少,例如体育舞蹈仅有1人为对口的专业,辅项专业者居多、例如跆拳道,4位教师均为辅项;有实战经验者少、比如健美操,只有2位老师有大学生专业的训练和比赛经验。现阶段体育俱乐部任课教师整体业务素质不均衡,缺少新兴项目业务进修机会,运动技术水平不突出,在一定程度上会影响俱乐部学生的学习兴趣,也制约了我校俱乐部教学的改革发展。

2.2 各个项目课程设计不合理

在当前所开设的教学项目中,对各个单项没有做出细致合理的课程设计,一般都由各个任课教师自主安排,大多数都参照体育系普修课程来设计教学内容,这些传统的教学内容没有普遍适应当前大学生俱乐部的个人发展要求,不能够完全激发学生的学习兴趣,学生仅能被动授课,机械的掌握几种运动技巧,教学和实践脱节,没有注重健身性、实用性和娱乐性。

2.3 各个项目教学模式较为陈旧

俱乐部教学的开展打破了原有的系别、专业、班级建制和年级及性别的界限,原有的大学公共体育课以全方位锻炼学生身体素质的主要教学目标将转变为培养学生某个专项的兴趣和能力,使学生能够切身体验到俱乐部的管理、训练及比赛的组织,让学生的学习由被动转变为主动,增加学生自我锻炼和自我学习的机会,全方位的提高学生自身的综合能力,这就给俱乐部教学模式提出了更高的要求。按照目前所实行的单方面的技术动作学习与考核的教学模式显然已经不能适应俱乐部教学的要求。

2.4 各个项目考核评价方式不够合理

目前我院的俱乐部选项课程考核评价内容不够全面,部分项目的考核过于重视学习结果性的评价,考核的内容主要以运动技术技能的评定是否达标为主,有明确的标尺来评判成绩的高低。例如篮球、羽毛球、网球、乒乓球项目。部分项目的考核过于重视过程性的评价,考核内容主要是以课堂的出勤率和教师的主观判断是否达标为主,没有明确的量化的标尺来评判成绩的高低。例如健美操、体育舞蹈、跆拳道项目。两种考核方式都是以教师评价为主,注重结果,缺少学生的自我评价及学生间的互评,而且缺少对学习过程的评价,评价的目的都是只以最后的评分结果为主。俱乐部教学打破了专业、年级、班级、性别的局限,学生水平能力不均等,单纯的以注重结果为主的评价不能够衡量学习成绩的高低,更不能调动学生的学习兴趣。

3 衡阳师范学院体育俱乐部教学的改革思路

3.1 提高俱乐部任课老师整体专业技术水平

开展体育俱乐部教学要能够尽最大限度的满足学生的学习需求,必须配备所开设项目的专业老师,学校现有的师资力量很难完全满足教学的需求,特别是新兴项目,例如体育舞蹈、跆拳道。故而学校人事部门要高度重视此问题,制定有针对性的新进老师的招聘规划。再一个就是充分挖掘现有教师的潜能,可以选派有潜能的老师定期去进修学习或者选派专业技术动作类似的教师去进修学习,例如,可派选武术老师进修学习跆拳道、空手道、散手课程,可派选健美操老师进修学习体育舞蹈或者瑜伽。以此来改善整个任课老师队伍的专业结构,不断提高专业老师的专业技术水平,从而满足俱乐部选项课教学的需求。除此以外还可以利用校外的教学资源来进一步满足俱乐部选项课教学的需求。需要强调的一点是俱乐部任课老师在加强专业技术水平的学习过程中,不但要提高自身技术水平,而且还要自身的思想观念。第一,俱乐部任课老师要积极提高专业理论知识,确保专业知识全面化,在俱乐部教学课堂上除了传授给学生各个项目的技术动作,同时还要将各个项目的相关理论知识,战术安排以及裁判规则传授于学生。第二,俱乐部任课老师要将所教授项目的竞赛或者表演有效的融合在教学过程中。第三,俱乐部任课老师在学术科的过程中要加强培养学生的自助学习能力和创新能力。

3.2 改革俱乐部选项课的教学内容

新课程改革要求一切要以学生为主体,因此俱乐部选项课的教学内容要以选项学生的具体情况为根据,注重教学教材内容以及教学模式对学生身心两方面发展的有效性。在各个选项课的教学过程中应当合理增加专业理论知识,使学生能够充分掌握相关的知识及技能,有效的调动学生的学习热情,使学生能够在俱乐部选项课中真正获益。在安排教学内容方面应该突出可持续性,注重人文性、健身性、实用性和娱乐性,尽最大程度的满足学生的选项兴趣,促使学生逐渐养成锻炼的习惯,能够积极主动的参加各项体育活动。以健美操为例,要打破教师每学期教授一套操的教学内容,每学期老师讲授一定课时的健美操理论及编排知识,学习一部分单个技术动作和小组合技术动作,在整个教学过程中着重抓学生的组织创编能力,使学生在学完一学期后能够根据简短的音乐创编简单的一套健美操。

3.3 加强俱乐部选项课教学模式的改革

加强俱乐部选项课教学模式的改革应当以当代大学生身心发展和各个选项的特点为根据,灵活有效地对各个项目的教学方法以及教法进行改革,充分发挥学生的主体作用和教师的课堂主要作用,有效提高学生的参与俱乐部选项课的积极性以及所参与项目的运动能力,不断提高俱乐部选项课的教学质量。具体来讲第一，采用挂牌上课制度,将所开设项目的教师简历公布在选课系统上,由学生根据自己的意愿选择自己的老师。第二,各个单项设立一定比例的初、中、高3个级别的班级,学生可根据自身水平选择不同的学习内容。第三,各个项目设置一个教学团队,定期团队内部学习探讨,根据所报选项的整体情况修订更加人性化的教学内容。第四,在教学的过程中将各个选项的比赛合理的组织起来,有效地提高各个项目选项课的教学效率。

3.4 加强俱乐部选项课考核评估方法的改革

目前我院所开展的俱乐部选项课的考评方法主要还是在主观的评价学生成绩,主要以运动技术水平是否达标为主,以上课的出勤率为辅来评价学生的成绩。在俱乐部选项课教学教学模式下,学生选择项目学习是根据自己的兴趣来选择的,量化的技术水平评价不能客观的反映学生在学习中的成绩,应当把考核评价的侧重点放在对学习过程的评价上来,要针对学生的学习态度以及努力程度,特别是学生在教学过程中的进步幅度,做出综合的评价,这样不但可以减轻身体素质差但是喜欢体育运动的同学的压力,还可以激发他们的学习热情和体育兴趣,营造出健康和谐的氛围,也有利于提高整个俱乐部选项课教学的质量。

4 结语

体育俱乐部教学模式的开展取得了较好的学习效果,满足了学生展示体育天赋和培养体育兴趣的需要,也极大的激发了学生参加体育锻炼的积极性。现阶段我校开展体育俱乐部教学中存在着教师专项比例不平衡,整体师资素质不高,业务进修机会少,不能完全适应俱乐部教学的需要。各个项目俱乐部课程设计不够合理,教学模式较为陈旧,考核评价方式不够合理等问题需要改进,只有在体育俱乐部教学过程中不断的改革创新,这样才能提高教学质量,调动学生参与体育活动与锻炼的积极性,在教学过程中真正获益。

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