将拓展训练融入体育教学的理论分析①

蒋皎峰

(绍兴市文澜中学 江省绍兴 312000)

进入21世纪以后,科学技术领域得到了飞跃式的发展,随着科技的不断进步,为人类生产、生活、工作与学习创造了极大的便利性,但是凡事有利必有弊,人类在得到各方面便利的同时,也在很大程度上影响了其身体素质。据相关研究表明,现阶段人类身体素质呈明显的下坡趋势,将拓展训练融入体育教学的重要性日益凸显。但是目前将拓展训练融入体育教学尚处于理论阶段,其中存在的各种不可行因素与问题亟待解决,本文将逐一进行探讨。

1 拓展训练融入体育教学的必要性分析

1.1 符合现阶段学生身体素质发展需求

通过查阅相关资料发现,现阶段我国大多数中学学生不仅身体素质不达标,还或多或少存在一些心理障碍,另外其社会适应能力也较差,在这样的背景下,将拓展训练融入体育教学的必要性日益凸显。从2011年我省某中学新生体质健康测试的结果中,我们可以直观的发现2011年该所中学新生体质健康测试中，人均成绩仅为72.13分,达标率不足70%,优秀率更是只有1.05%。各个项目测试中,大多数的项目成绩是自2007年以来历史最低分数,这充分表明了现阶段学生身体素质呈明显下滑趋势。拓展训练融入体育教学中,能够提供更多参加团队活动的机会,不仅能够帮助学生构建良好的人际关系,还能够极大的促进学生身体素质的提高,便于学生更好的适应社会[1]。

1.2 满足终身体育目标实现的需求

中学体育教学作为学校体育教学的关键环节,其教学理念在很大程度上会对学生终身体育思想的形成产生深远的影响。将拓展训练融入体育教学,不仅仅能够通过各类实践活动促使学生身体素质的提高,而且还会帮助学生形成终身体育的思想,让学生在离开学校进入社会后,还能够坚持体育锻炼,不断强健自身体魄,提升自身身体素质,以更好的应对错综复杂的社会环境。

1.3 充分适应现阶段教育体制改革的需求

随着新课程改革的不断深化,体育教学体制改革也在如火如荼的进行。现阶段,学生可以根据自身兴趣选择体育教材,让学生更多的学习自身喜爱的体育知识,提升学习效率。目前,体育教学更加侧重于将社会、环境、自然与教学结合,将体能训练作为基础,对学生开展心理辅导,使学生具备强健体魄的同时形成完善的人格,最终实现学生综合素质提高的根本目标。通过将拓展训练与体育教学融合,使传统体育教学摆脱了模式单一、手段单一、内容单一,以更为多元化的实践性活动,让体育教学生动起来,更为贴近生活与社会[2]。

2 拓展训练融入体育教学的可行性分析

2.1 拓展训练融入体育教学更为贴合于现阶段体育教学理念

现阶段体育教学理念主要强调了学生对于运动的参与、运动技能的指导、身体素质的锻炼、心理的辅导以及社会适应能力,关注学生学习状况、心理发展等。而且目前学生作为学习的主体,体育教育工作者更多的扮演的是合作者与引导者,为新型师生关系的构建奠定了坚实的基础。另外,《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》作为现阶段体育教学理念的指导思想,也明确要求学生与教师形成协作学习的共同体[3]。将拓展训练与体育教学融合,能够让师生在活动中拉近彼此距离,构建了一个平等交流的平台,促进了体育教学工作良好的开展。

2.2 中学体育教学硬件设施满足拓展训练融入体育教学的需求

中学具有完备的体育教学硬件设施,能够最大程度的满足拓展训练融入体育教学的需求。虽然拓展训练对于场地与器材的需求不高,仅仅借助传统体育教学的场地与器材就可以基本实现,但是部分训练项目,如电网、背摔、雷阵等,则需要较为复杂的器材与设备才能保证项目的正常开展,不过这部分器材日常维护投入较低,为拓展训练融入体育教学奠定了坚实的基础[4]。

2.3 良好的师资力量能够保证拓展训练融入体育教学的良好开展

中学体育教育工作者专业素质较高,具有丰富的教学经验,具备完善的专业知识储备,能够从根本上保证拓展训练融入体育教学后教学工作良好的开展,基本上可以满足体育教学拓展训练指导人员的工作需求。另外,中学体育教育工作者在进行拓展训练教学的时候,还可以结合以往体育教学经验,制定科学合理的拓展训练计划,让学生能够逐步掌握拓展训练技能,提升当代中学生整体身体素质水平[5]。

2.4 极高的安全性确保拓展训练融入体育教学的实施

中学体育教育工作者具有极高的专业素养,而且中学硬件设施过硬,日常检修与维护工作均能良好的开展,确保了学生在进行拓展训练的时候安全系数,避免在拓展训练的时候出现安全事故,造成不必要的肢体损伤。另外,在进行拓展训练之前,中学体育教育工作者会进行设计教学项目,并配套有相应的安全防护装置,在保证安全性的前提下不断强化当代中学生身体素质。在开展拓展训练的时候,体育教育工作者也会严格按照操作规程进行并保持充分的警觉性,将一切安全隐患扼杀在摇篮中,确保了拓展训练融入体育教学的实施,最终达成学生综合身体素质提高的目标。

3 拓展训练融入体育教学亟待解决的问题及解决办法

3.1 教学内容的选择

由于拓展训练融入体育教学尚处于理论阶段,缺乏与之配套的教材,也没有相应的教学内容形成教学体系。从项目类别来看,主要有代号接龙、数字传递、千斤顶、交换名字等不需要任何器材的拓展训练项目;快递传球、猜猜我是谁、翻叶子、木人梯、信任百步走等需要简单器材的拓展训练项目;泰坦尼克号、卧式传递、雷阵、电网、全体离地等需要较为复杂器材的拓展训练项目;空中单杠、攀岩、天梯、野外穿越等需要在野外基地开展的拓展训练项目。由于拓展训练项目较多,内容较为复杂,这在很大程度上影响了拓展训练融入体育教学。教学内容的选择可以根据各个高校的实际情况确定,不需要器材或需要简单器材的各个高校均可开展,需要较为复杂器材或需要在野外基地进行的拓展训练则暂时放弃,待各项设施基本完善后再行选择。

3.2 教学观念的转变

拓展训练融入体育教学后与传统体育教学观念发生了较大的变化。传统体育教学观念主要是以技术指导为核心,体能锻炼为基础开展的教学活动,而拓展训练融入体育教学后,技术指导不再是教学核心,而是将健身性作为教学基础,体验作为教学根本,培养学生吃苦耐劳精神为方向,以保证训练安全性为核心的体育教学活动。因此,中学体育教育工作者需要充分认识到教学观念的根本性变化,以保证学生在拓展训练中的安全性为核心,不断强化学生体格,完善学生人格,使学生能够更好的应对日益变化的社会生活环境。

4 结语

虽然就目前情况来看,中学尚不能完全满足全面将拓展训练融入体育教学的需求,但是综合考量到现阶段学生日益下滑的身体素质问题,将拓展训练融入体育教学的重要性日益凸显。因此,相关教育工作者需要投入更多的精力、更多的热情,以期促进拓展训练融入体育教学的进程,推动我国体育教学工作的发展,提升当代中学生整体身体素质水平。

[1]邱永红.对拓展训练融入高校体育教学的体系构建分析[J].内蒙古体育科技,2011(1).

[2]金璐,王浩.户外体验式拓展训练融入高职院校体育教学的实践研究[J].当代体育科技,2013(14).

[3]何灿斌.拓展训练教学模式在高校武术普修课教学中的应用研究[D].湖南师范大学,2012.

[4]李建伟.迁安市初中体育课堂教学中开展拓展训练的可行性研究[D].首都体育学院,2012.

[5]钟毅,许小玲.拓展训练融入到体育教学中的调查与分析——以肇庆工商职业技术学院为例[J].成功(教育),2011(8).