刍议高中生物教学目标的确定

包亚林

摘 要：在高中阶段的教学过程中，教学目标指引着各项教学工作的顺利展开，教学目标是检验学生学习成果的一个标准，是对教学效果的评价，同时也关系到教学方法和教学策略。因此，进行高中生物教学之前就需要明确教学目标进行，只有正确定位好高中生物的教学目标才能够提高教学效率。

关键词：高中生物；教学目标；确立

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-384-01

目前高中生物教学中，教学目标的确定上存在一定的不足之处，只有解决了这些不足之处，才能更高效的定位并明确高中生物的教学目标。本文针对高中生物教学目标确立中的弊端展开深入的探讨。

一、高中生物教学现状，目标设定不明确

1、教学目标设定范围不全面

当下高中生物教学中，教学目只是简单的要求了解到教材中的内容，不重视学生掌握正确的学习方法的和价值观。现在的高中生物教学效果受到教学目标的制约，例如，教师在设计《生态系统中能量流动》这一教学内容的教学目标时，只设定了教学最终的效果，盲目的把知识灌输给学生，并没有在教学过程中设定学习方法，没有明确教学目标的主次性。

2、教学目标定位时没有把握好尺度

高中生物的教学中，教学目标的定位面对着诸多难题，比如，如何正确把握教学目标这个尺度。如果教学目标定位过低，那么就会让学生失去压力，没有学习的紧迫感，降低学生学习的积极性；如果教学目标定位过大，则会让学生难以承受，对学习产生厌恶感，严重影响教学的效果。

3、教学目标形同虚设

在教学过程中，很多高中生物教师虽然确立了教学目标，但是并没有真正按照教学目标来实施教学，也没有将教学目标融入教学内容中去。很多教师只是在重复一些较为传统的教学方法，教学目标在实际的教学过程中没有具体的体现出来。

4、教学目标设计缺乏目的性和计划性

例如，在进行《三大营养物质的代谢》这一教学时，某教师原本在目标设定时想要通过吃的东西这一问题来引出三大营养物质，结果却在同学问：“什么东西好吃”这一问题时被带离了教学目标，浪费了的教学实践的机会，并且没有获得任何教学效果。显然在平常的教学中仍然存在着无目的、无计划的教学课堂。

5、教学目标缺乏预设性和生成性

大部分教师在设定出结构清晰、构思严谨的教学目标，制定这些完美的教学目标，但是却忽视了实际操作的可能性。例如，设定《生物膜流动镶嵌模型》的教学目标时，仅仅是设定让学生认识生物膜结构、探讨实验技术等这些死板的目标。其主要的教学目标应该是让学生学会绘制概念图，让学生真正理解教学内容，将知识系统化。通过知识性目标的设立能够使生物教学课堂充满活力，激发学生的学习兴趣，让学生能够更好地投入课堂教学中去。

6、教学目标缺乏层次性和递进性

许多教师在进行高中生物教学时，只从教学内容考虑，忽视了学生的实际情况，，没有根据学生的实际来分层递进设计。例如，在进行《生态系统》的教学时，教师设立的教学目标就是让学生说明生态系统的含义，这就出现了学生普遍背诵课本中有关概念的情况，无法体现不同层次学生的学习效果。在进行生物教学时，要根据生物学不同层次的需求来设计具有层次性和递进性的教学目标，否则将严重影响教学目标的实现。

二、教学目标设定的原则

1、全面性、适度性

在进行教学目标的设定时，不仅要保证教学大纲上的全面性，还要考虑到学生在学习过程中对于学习方法的掌握情况。让学生认识到学习中学到学习方法和学习的心态也很重要。适度性原则指的就是在进行教学目标的设定时不要将目标设定过高或者过低，应该根据具体的学习内容和学习环境以及学生的实际来确立，以求教学目标的设定能够恰到好处，

2、可操作性原则

对教学目标要具体确定，以学生为教学主体是当代教学的主旨，比如，通过教学活动要求学生提出具有探究价值的问题，或者让学生针对自己不确定对的知识进行质疑，并反问教师，达到这些目标是合情合理的，不需要对学生有更宽泛的教学目标，无法实施的目标形同虚设。如果设定的教学目标并不具备操作性，那么这个教学目标就是没有积极的。只有遵循将教学目标用实际的操作性来完成的这一原则，设定的教学目标才是有真正意义的目标，提高高中生物教学质量也是必然的。

三、教学目标设定的策略

1、立足教材整本

在对某一教学内容进行目标设定时要注意从本课特点出发，同时也要根据教学大纲，使教学内容之间存在连续性，相辅相成，这一才能体现出教学目标设定的科学性。例如，在进行《ATP在能量代谢中的作用》这一课的教学目标设定时，可以将教学目标设定为陈述ATP与ADP相互转化的过程、解释细胞内ATP为何能够保持相对稳定以及举例说出ATP水解释放内容的用途。这样就能够从教材整体出发，将本课内容与之前与之后的教学内容相结合，使上下关联，同时也使教学目标更为明确。

2、根据学生实际

由于新课标是以学生为主体，所以在设定教学目标时也应该将学生的实际作情况为主要考虑的因素。要根据学生的求知欲望和情感需要来设计合理的教学的目标。例如，在进行《癌细胞》这一教学内容的目标设定时要注意教学目标应该与实际相结合，贴近生活的需要，让学生在学习过程中能够发现知识就是身边的常识。不仅丰富了课堂内容也能激发学生的学习兴趣。

准确定位高中生物的教学目标对于提高教学质量极为重要，因此，教学开始之初时，设定教学目标的组织和教师，需要对高中生物教学做全面的调查和了解，并对调查结果进行详细分析，找出教学目标存在的不足。在此基础上，再结合教学目标应该遵循的各项原则，并对教学目标进行完善，以全面提高生物教学效果为目的。

参考文献：

[1] 王含辉.浅析高中生物学新课程中教学目标的确定[J].中国科教创新导刊，2013，（6）：16.

[2] 楼向红.高中生物实验教学中学生期望与教学目标实现的研究[D].浙江师范大学，2012.