小组合作中的思维拓展

祁晓英

摘 要：小组合作中的思维拓展，就是将数学问题放在一起有效的讨论，不断的深化与拓展，对于问题进行集思广益，达到有效教育的目的，课堂教学中要通过多重方式进行展开。

关键词：小组合作；思维；拓展

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-238-01

现代教育培养的不是书柜，知识固化，静止而缺乏创新，培养的也不是记忆的机器，去跟电脑比赛。现代教育培养的是“能有效运用各种信息，去处理各种问题的能力”，这里面就包括基础知识的掌握，知识运用的灵活和准确性，判断分析的能力，交流沟通的能力和自我审视和反思的能力，做到“全面把握，审时度势和融会贯通”。“小组合作学习”是一个有效的方法，集知识学习，知识创新和交流互动于一体，利于学生主动学习，团结协作和拓展思维，潜移默化中就能巩固知识，且种下敢于表达和勇于创新的种子。

一、小组合作自主探索，融会贯通事半功倍

学习过程中的自主探索学习，应用之于数学课当中，就是让学生体会从“问题探索——问题解决”的全过程，教师的作用就是引导和总结归纳，学习前的引导，学习后的总结和建议，由学生自身去主动的构件知识体系。

在这个过程当中，需要的思考理解目标就是知识的进一步深化，加深理解能力和思考能力，结合已经熟知的基本知识，教师要将其综合之，做到综合性的运用与有效展开，教师要在理解的深化上进行有效的引导，结合具体的题目进行知识点的深化解释，概括概念和基本的定理，为学生的学习打开思路，进行思维的综合性发散，随后问题就很容易解决了。

二、夯实基础是前提，小组合作更有力

在教学之中，教师要引导学生注重数学的学习实践，加强自主学习，能够融会贯通数学知识，达到应用的状态，这就需要知识的自主内化过程，在这个过程当中，教师首先要夯实学生的基础知识，在巩固基础知识的前提下，提升学生的数学能力是一个必由之路，在这个能力的培训的过程中，就是一个学生自我探索的过程，这有助于思维能力的锻炼和提高，也是能力和技能的锻炼，为了达到这个目标，教师在课堂教学之中，要有效的渗透这种教学理念，达到知识和能力的提高，运用各种方法进行有效的学习，集思广益，起到事半功倍的作用，不断优化学习效果。

三、整体感悟与认知，思维拓展角度多

按照传统的教学方法，教师是根据数学课本进行知识的讲解，然后通过习题来结合知识进行巩固，这样的一个好处是，学生可以在短时间之内学到知识的核心，并且领悟其中的道理，最后通过练习题来加强反思和思考，形成对知识的整体掌握与领悟，提升全面的认知性，但是这样学生处于一种被动的学习位置，无法形成自我的主动探索性，更不能形成一种整体的认知，然而这样容易使知识无法形成系统，且不容易关联。我们的目的就是通过适度的链接，初步形成知识体系模块，便于思考把握，以下将通过几个简单例子简要说明。

循序渐进，才是正道，然而在这个过程中，也存在有事半功倍的技巧可用，这种技巧不是教你短时间内“一步从小学跨到大学”，更不是教你偷工减料，这是在日常的数学教学当中总结出来的，有效践行的有助于记忆和巩固的好方法，相比较于常用的方法要话较少的力气，收获更大的效果，不过这也是要求老师和学生一步一步来的。对学生的要求就是“打好基础，适度基础创新，努力做到以后的架空创新”，达到应对考试和生活实用的目的，从而有效推开。

综上所述，小组合作学习是众多课堂效率提升中的一种方法，在实践教学当中，教师也可以展开多角度思考，将各种有效的方法融入课堂教学当中，做到全面发展和综合性提升，给予了每一个学生自主发言的权利和机会，避免以前只有几个学生才有的发言机会，全面推动学生主动性和积极性，做到全面提高，同时教师要在教学过程中，拓展学生的思维深度，通过兴趣激发等方式，来加深学生的整体认知，提升自我感悟水平。

参考文献：

[1] 关文信.《数学创新性教学指导》吉林大学出版社，2001

[2] 于 琛 林 群.《数学继承改革与创新》人民教育出版社，2004

[3] 《数学教育编辑部》《数学创新性备课》教育科学出版社，2007