浅谈高职高专英语教师的专业化发展途径

李晓冉

摘 要：本文阐述了我国高等职业教育的发展及对高职高专教师发展提出的“双师素质”的要求。在剖析当前高职高专公共英语教师所面临困境的基础上，提出了高职高专公共英语教师的发展途径。

关键词：高职高专；公共英语教师；职业发展

引言：英语实际应用能力应该是高职高专学生职业能力构成的重要组成部分。非英语类高职高专学生能力构成的主体是其专业职业能力，英语能力只是其职业能力的辅助成分。行业英语（English for Occupational Purpose）教学就是使英语教学内容尽量贴近学生未来行业的需求，激发学生学习英语的兴趣，注重培养学生用英语处理与未来职业相关业务的能力，从而提高学生的就业竞争力及可持续发展能力。

一、高职高专公共英语教师的困境

（1）由于高等职业教育实践环节的不断增加，高职院校的课内教学总学时日趋减少，致使很多院校在逐步压缩高职公共英语教学学时以让位于专业课。在一些学校，高职高专公共英语教师正面临着英语课程被边缘化的学科危机以及教学工作量不够的生存危机。（2）为了满足高职高专公共英语“基础英语+行业英语”课程教学结构的实施要求，高职高专公共英语教师需要了解某一行业的基本知识，而目前绝大部分高职高专公共英语教师在校学习期间接受的是传统的纯语言教育，基本属于“语言型”或“语言和文学结合性”人才，不具备某一行业的基本知识和实践经验。高职高专公共英语教师缺乏跨学科知识的现状也制约了其开展行业英语教学与研究。（3）一部分高职高专英语教师不注重对相关高职教育新理念、新模式和新方法的学习研究，难以适应“教学做一体化”、“行动导向、任务驱动、项目教学”的高职教育新理念。而除了几大出版社组织的寒暑假培训，真正由各级政府投入或专业培训机构系统组织的旨在提高高职高专英语教师教学能力与水平的培训寥寥无几。

二、高职高专公共英语教师的发展途径

（一）赴企业实践锻炼，增加行业实践经历。行业实践是提升行业英语课堂教学实践性和吸引力的途径。教育部于2006年颁布的《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，要注重教师队伍的“双师”结构，加强专兼结合的专业教学团队，要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。因此，应该把定期赴企业实践锻炼作为高职高专公共英语教师发展路径的首要选择。高职院校要为教师下企业实践锻炼提供机制上的支持，并制定过程管理、评价及奖励等一系列制度，确保教师下企业实践锻炼能收到实效，促进行业英语教学效果提高。

（二）拓展专业知识领域。从根本上讲，外语是一种技能，一种载体。只有当外语与某一被载体相结合，才能形成专业。对于纯语言教育培养出来的高职高专公共英语教师来说，应尽早根据学校的专业设置需求及自身的兴趣爱好确定自己的发展方向，拓展自身专业领域知识。拓展专业知识领域除了系统研修某一相关专业外，更可以阅读学习相关专业的资料，旁听专业课，经常与专业领域的实践者或从业者交流，还可以参加各类学习培训。有的学校在确定行业英语任课教师的过程中，在尊重教师兴趣的同时，还考虑教师的家属或亲友是否具有相关专业的背景，以便为教师转型提供支持，这不失为一种人性化的管理方式，值得提倡。

（三）加强与专业教师合作教学。行业英语教师应该积极与专业教师合作，共同承担行业英语的教学任务。建立专业教师和语言教师之间的跨学科合作将有助于提高行业英语的教学水平和教师的教学能力。在合作教学中，不同专业的教师承担不同的任务，语言教师与专业教师之间取长补短，是一种互惠互利、互相学习的过程。行业英语教师可观摩相关专业课程，主动向专业教师请教，在学习和合作中提高自己。合作教学可以采取课程组的形式，还可以邀请行业从业人员参加课程组。在课程教学目标确定、内容选择及教学实践等环节，行业英语教师均可以从专业教师及行业从业人员的专业背景中获益。

（四）高职高专公共英语教师自主发展意识的培养。高职高专公共英语教师发展固然需要学校管理层的支持机制，但发展的关键还是教师自己。实践表明，教师发展不是一个自然成长的过程，只有具有自主发展意识和能力的教师才能自觉地促进自我的成长。具有自主发展意识的教师对未来有自己的目标和追求，知道自己到底需要什么，能有意识地寻找学习机会，不断丰富、更新自身的专业素养，促进自身的专业发展，成为一个“自我引导学习者”。

结束语：我国高等职业教育的快速发展推进了高职公共英语教学的改革，英语教学要为培养高技能人才的总目标服务，着眼于提升学生的职业能力与就业能力。“基础英语+行业英语”的课程结构改革顺应了高职改革的需求，呼唤高职高专公共英语的重新定位。高职院校要为公共英语教师的发展营造健康向上、支持激励的环境。公共英语教师也要确立终身学习的理念，要有危机感与紧迫感，在教师机制发展与自我完善中不断学习、反思，创新、改革，才能争取属于自己的话语权，获得更大的职业发展空间。

参考文献：

[1] 刘黛琳，卢丽虹.论高职高专公共英语教师发展[J].外语届，2012，4endprint