积累在习作中的运用

郑臻

摘 要：经典语言的积累是表达的源头活水，分课内与课外。课内主要是积累课文中的优美词句和表达方法。课外指要加大学生阅读量，引导学生爱读书，多读书，读经典书。

关键词：积累；习作；运用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-094-01

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。” ；“读书破万卷，下笔如有神”；鲁迅也曾说过：文章该怎么做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得和方法的。意思是说写作能力的提高是建立在大量的阅读与练习的基础上的。

语言积累是形成听说读写能力的基础，丰厚的语言积累必将转化成良好的听说读写能力。而且有助于增加文化底蕴的积淀和语文素养的形成。

经典文学，经过了历代时空的检验，我们在写作时恰当运用，能收到“画龙点睛”“文采飞扬”之效。

一、借鉴名句

古今中外，诗歌名言佳句很多，若能巧妙引用一些脍炙人口的诗句，会起到令人耳目一新的作用，或言简意赅，或先声夺人，或巧妙过渡，或突出主题，或形象生动，从而使文章内涵充实，文采斐然。

1、引。文学面广，积累多的同学总能旁征博引、信手拣来，为自己的文章增添文采，其阅读视野、文化积淀也在文章里“暴露”无遗。

《钱塘江大潮，你好》中有这样一段文字：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”是你的豪情；“天接云涛连晓雾”是你浩荡的阵势；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是你的壮观。在这段话里作者巧妙地运用诗句来热情赞美钱塘江大潮的壮美。

《幸福是什么》中有这样一段文字： 幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归。”的牵挂；是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获。幸福是是“但愿人长久，千里共婵娟。”的祝愿。这些句子紧扣“幸福”恰当引用名句，激活文化积淀，文章显得充实而灵动，不仅诠释了幸福的含义，还展示了学生的阅读广度，使文章充满诗意和文采。

2、改。在借用古诗名句时，除了直接引用，还可以巧妙化用，把耳熟能详的名句融合自己的理解巧妙改动，见积累，更见灵动的文采。

如一位学生在《故乡情思》一文的结尾写到：在高速路口，蓦然回首，小城却在，花草掩映中。 这不就是对辛弃疾《青玉案》中“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”的绝妙的化用吗？似一首散文诗似的江南水乡在桨声灯影里，带着小桥流水人家悠然飘来，停在我蓦然回首的那一瞬间。为追寻一份诗情，一份清幽，我独上兰舟循着云中寄来的锦书飘向江南之畔。不知不觉已回到千百年前，与古人一起且歌且唱且行吟。这是一位学生在《我真想去江南》中的两段话，她巧妙地将朱自清、马致远、李清照的经典名句融合在自己的文章中，散文诗似的语言，轻轻流淌在我们心田。

又如《划过笔尖的梦想》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”这是李清照那寸断肝肠的哀号。于是，这个美丽的女子，想到了借酒消愁，却只能是抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。曾经，一代诗仙李太白也借酒消愁，留下了万古名篇《月下独酌》。我不明白，为何流传千古的名篇，总是与酒有关。是古人奇特的个性导致的罢？当饮酒、闻雁、摘花都不能解去她心头的哀愁，便只有独倚窗前，寻觅他的足迹。这是将李清照、李白诗句的化用。

二、借鉴结构

我们在习作中还可借鉴其精妙的结构，酣畅的行文。那将使你的习作如虎添翼，格调高雅。

如一位学生在写《祖国在我心中》这篇征文时就借用了余光中的《乡愁》，写就了一篇底蕴深厚的美文。《我的祖国·我的魂》

1、小时候，祖国在我心中是飘逸的唐诗宋词、《三国》《水浒》。就这样，唐诗宋词、文学名著浸润着我，伴随我成长。此时你若问我祖国是什么，我会回答：祖国是唐诗宋词、灿烂文化。

2、稍大些，祖国在我心中，是那凝聚着古代劳动人民智慧和汗水的宏伟工程。……

3、后来呀，祖国在我心中，是那激荡在我胸中的民族英雄。

4、而今，祖国在我心中是那矗立在奥运村的鸟巢、水立方；是那绕月的“嫦娥”；是那笑傲苍穹的“歼十”；是那漫步太空的“神七”飞船；是那力挽世界金融于不倒的经济实力；是那万紫千红的太平盛世……

三、借鉴典故

有时，经典名篇中的故事情节也是学生习作时的材料。例如《告别不是悲伤》这样写道：

战后失败的哭声仿佛还萦绕在耳际，他一身奴役装，站在城门下。身边是心爱的城池，如今已是断壁残垣。透过送别的人影，他没有看到悲伤，那双双噙满泪水的眼里是期盼，是支持。是的，他就此告别，坚毅地走向吴王的马棚。他可以受尽凌辱，但不会忘记卧薪尝胆。告别不是悲伤，是坚毅的崛起。

独乘小船，渐渐远离了国都。楚王冰冷的目光还在脑中闪现。江水，冰凉的让人心寒，他早已无心留恋。站在江边，他看见了百姓哀婉的神情，看见孩童高举《离骚》诵读的场景。算了，受辱不如归去。他在笑，笑昏君，笑小人，笑自己的忠心不被接纳。一跃，他被江水吞没。告别不是悲伤，是“路漫漫其修远兮”的延续。

所谓“劳于读书，逸于作文”，“下笔如有神”的境界是建立在“读书破万卷”的基础上的。我国传统语文教学经验已验证：积土成山，风雨兴焉；积水成潭，蛟龙生焉。“学习母语，不是靠传授，而是靠积累”已成为古今中外教育的共识。重视经典语言积累是对语文学科性质和教学任务正确认识的结果。深厚的语言积累能为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。endprint