中学英语趣味教学浅析

华大江

摘 要：为了激发学生的学习兴趣，英语的课堂教学需要一种平等，宽松，和谐和民主的氛围。个体潜在的动力在于兴趣，兴趣可以让学生在学习中获得乐趣。培养学生的英语学习兴趣是教学过程中的主要任务之一。所以，英语教学过程中，教师要主动的教育和激发学生对英语积极的学习，主动的学习，愉快的学习。在我看来，创造高兴、欢快的学习氛围，创建有效、和谐的师生关系是趣味英语教学的最主要的问题。运用有效灵活的教育方法，使学生把玩，学，用结为一体，从而达到激发孩子从兴趣中学习的目的。

关键词：中学英语；教学；创新

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-072-01

一、欢快轻松的学习氛围是兴趣学习的基础

上课期间的学习气氛是一种特殊的心理气氛。欢快轻松的课堂氛围有助于增加学生的学习兴趣，从而让学生保持饱满的精神状态，以达到每个人都可以轻松的学习，欢快的学习。课堂气氛活跃而有序，让学生慢慢的体会到学习英语的兴趣，为学好英语打下良好的基础。上课的时候老师应该用尽可能多的风趣幽默的，充满悬念的，充满诱惑的，抑扬顿挫的语言，并以丰富的手势，表情和肢体语言来配合组织课堂教学。只有在宽松，和谐，开放的课堂气氛中，同学们才能怀着欢快轻松的心情进行学习。因此，为了使同学们变兴趣为动力，更多地加强同学们学习和使用英语的能力，我们必须使用和发现更多的手段来创造课堂气氛，激发同学们的兴趣，增强学生们学习英语的兴趣。教师们应抛弃传统的乏味的教学方法，积极发掘教材，大胆创新，运用轻松多变的、充满乐趣的教学方法于教学之中，以此培养同学们的兴趣，保持同学们兴趣，强化同学们的兴趣。

1、使用直观正确的方法

众所周知，认识是先从具体再到抽象的，为了让同学们学生产生浓重的乐趣，在同学们的脑海中形成最直接的印象，须在教学中使用最直接的方法。悬挂图，简笔画，教具等等是最直接的方法。对于教学实物，解释其特点和使用，让同学们互相问答，反复练习，掌握英语学习的侧重点以达到应该学会的知识。

2、掌握学习语言的必要技巧

课堂教学活动是教和学的双方面活动，教师应当注意对教学信息上传下达的正确性和时效性。如果要做到这些，就应该对即将要传递的教学信息进行重组和创新，把要学习的知识转变成多层次的，有顺序的智慧进行传递。在知识的传授上用直接简明的语言传达给同学们，带动学生战胜困难，努力思考，积极主动地学习知识，吸纳信息，把所学习的知识转换为自己的智慧。教学过程中要积极的使用例如幽默，歌曲，游戏，故事，表演，肢体语言，易记口诀等方法或手段。

3、营造情景活动，轻松教学

教学过程中创建一些日常使用的情景活动是非常重要的。例如买东西，问路，拨打电话，医院就医等日常交际用语。反复的表演就是反复的巩固。表演几遍以后，学生们在欢快轻松的氛围中逐渐的学习和应用了新的句型。这么做不仅极大地促进了学生的学习英语兴趣，而且还使同学们掌握了实际使用英语和口语的能力，加深了同学们对英语课堂学习的印象。增开第二教学课堂，拓展同学们视野、培养同学们学习的兴趣、促进同学们对英语知识的应用。课外学习实践过程的时候，本着“实践动手性、可运行性、趣味性、自主学习性”的基本原则，有计划，有目标的组织和同学们年龄水平，学习能力水平相仿的英语学习活动。利用教室的空余空间或者黑板的角落组织同学们举办英语专栏，英语学习，英语黑板报等等，还可以利用课余时间组织英语讲故事，英语猜谜，英语笑话以及英语演讲比赛等活动形式。充分调动同学们的热情，动员同学们努力准备，积极参加。当打破了传统的教学方法时，同学们的学习的积极性和热情也被调动起来，就会主动的，充满兴趣的学习。

二、融合良好的师生关系是兴趣学习的动力

上好每一节课的基础在于形成较好的课堂气氛和创建良好的师生关系，是促进同学们学习英语兴趣的动力所在。教与学是课堂矛盾结合体，老师和同学们如何处理师生关系对同学们学习的知识和老师们完成教学目标是息息相关的。中学年龄段的学生们具有很强的亲师性，如果他们从心里对某个科目的老师有好感，便对这位老师所教授的课目有兴趣，愿意花时间和精力去学习这门课程。反而言之，如果他们从心里就讨厌某一科目的老师，他们也就不想去学习这门科目。这种现象在学校中是普遍存在的。因此，老师们要深入同学们群体中，和同学们打成一片，从内心关注同学们的爱好兴趣和同学们的情绪变化，时时刻刻爱护同学们，关心同学们，尊重同学们，有目标的帮助同学们。

首先，大部分的人普遍存在一种心理需要，即想要得到他人的爱。同学们在家有家人关爱，到学校之后，老师们很自然也是必然的会成为孩子日常生活中最常见也是最重要的人，所以老师们的言行举止，即使是无意的点头，或者是一个赞赏的微笑，在同学们的看来都是一种关爱或鼓励。其次，班级里有优秀的同学也有“不优秀”的同学，即所谓的差生，也就是成绩不好的同学，对于这些同学我们不能冷落他们或者是歧视他们，每一位同学的学习机会都是相等的，成绩有好有差，但是课堂上不存在有好有，每一个学习的孩子都是优秀的孩子，他们身上都存在着我们发现或是没发现的闪光点。再次，关注同学们在学习上的各种变化，不管是大的还是小的，不管是进步还是表扬。表扬进步的同学继续努力，鼓励退步的同学不要灰心，英语学习的环节中不可以缺少鼓励的话语，帮助学生获得收获的成就感，增强学习英语的信心和习惯。

总而言之，老师们要善长于“查漏补缺”，即带动成绩好的学生，不放弃成绩差的学生。老师在同学们的看来不仅是一位和蔼可亲的师长，更是他们无话不谈的亲密伙伴，亦师亦友的关系是老师们最希望看到的学习过程。

英语教学中要不断地激发和增加同学们学习英语的热情和信心，将课堂教学活跃起来，只有这样，我们的英语教学的质量才能提高，才会获得美好的教学效果，英语的教学才会获得更加美好的前景。我们的同学们才会学到更加丰富的知识。

参考文献：

[1] 《教育学》凯洛夫主编

[2] 李庭芗.《英语教学法》高等教育出版社.1983.

[3] 乐飞燕.《任务型教学的理解与运作》中小学英语的教学与研究（6期）.2003.

[4] 文秋芳.《英语口语测试与教学》上海外语出版社.1999.endprint