十八届三中全会精神融入《中国近现代史纲要》课

崔杰

摘要：

中国共产党召开的十八届三中全会进一步贯彻落实了党的十八大关于全面深化改革的战略部署。高校开设的《中国近现代史纲要》课（简称《纲要》课）对大学生进行社会主义核心价值观教育发挥着主渠道作用。《纲要》课教师在教学中必须围绕中国共产党十八届三中全会的新精神，在强化“三个选择”的基础上，整合《纲要》课教学内容，贯彻十八届三中全会“四个坚持”的精神。在新的历史起点上，通过多维教学方法和实践教学以培育当代大学生的改革的“三维意识”，使当代大学生成为全面深化改革的合格接班人。

关键词：

十八届三中全会精神；“中国近现代史纲要”课；融入

中图分类号：

G4

文献标识码：A

文章编号：16723198（2014）22014003

2013年11月12日中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。全会研究了全面深化改革若干重大问题，认为改革开放是党和人民事业大踏步赶上时代的重要法宝。面对新形势新任务，全面建成小康社会，进而建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须在新的历史起点上全面深化改革。《中国近现代史纲》课作为一门从历史的角度对大学生进行思想政治教育的课程，对大学生进行社会主义核心价值观教育发挥着主渠道作用，因此，《纲要》课教师必须在《纲要》课教学中围绕十八届三中全会的新精神，积极进行教学改革，以整合教学内容凸显深化改革的必要性，以多维教学方法和实践教学在新的历史起点上培育大学生的进取意识、机遇意识、责任意识，使当代大学生深刻领会十八届三中全会精神并转化成改造现实世界的强大力量，进一步推进全面深化改革。

1 《纲要》课贯彻党的十八届三中全会精神的必要性和可能性

《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治课的意见》规定：“《纲要》课主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立，推翻反动统治，实现人民解放的历史，进行社会主义革命、建设和改革以实现中华民族伟大复兴的历史。帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义、中国共产党和社会主义道路。”因此，《纲要》课教学在于使学生了解中国的近现代史，使学生认识近现代中国社会和革命发展的历史进程，并认识近现代中国社会革命、建设发展的内在规律，深刻领会“三个选择”的必要性和正确性，进一步树立“只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国”的信念，引导学生忠于中国共产党，坚定走中国特色社会主义道路的信心。

十八届三中全会作出了全面深化改革的总部署，发出了全面深化改革的总动员，是一次承前启后、继往开来、坚定信心、凝聚共识，动员全国各族人民凝聚力量向实现两个百年目标、向实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的目标奋勇前进的全会。十八届三中全会对35年来我国改革开放的成功经验进行了总结，《决定》指出“改革开放的成功实践为全面深化改革提供了经验，必须长期坚持。”这些宝贵经验，总结起来就是“四个坚持”，在全面深化改革的新时代，要深刻理解并贯彻“四个坚持”，用其指导全面深化改革的新实践。

换言之，中国共产党的十八届三中全会正是党在了解中国近现代国史和国情的基础上，在坚持“三个选择”的历史结论上，继续坚持在党的领导下，高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持马克思主义与中国社会主义改革开放实际相结合，为实现中华民族伟大复兴的历史任务而制定的行动纲领。新世纪新阶段，人民共和国的改革开放航船，沿着党的十一届三中全会以来开辟的正确航道，又一次扬帆起航。这就说明，《纲要》课与党的十八届三中全会精神与内容有着内在逻辑，因此，在《纲要》课的教学中深入贯彻党的十八届三中全会精神是非常必要的。

2在强化“三个选择”的基础上，整合《纲要》课教学内容，贯彻十八届三中全会“四个坚持”的精神

在《纲要》课的教学中，如何从教学内容上贯彻十八届三中全会精神，凸显全面深化改革的必要性呢？

十八届三中全会对我国35年以来改革开放的成功经验进行了总结。这些宝贵经验总结起来就是“四个坚持”，在全面深化改革的新时代，要通过《纲要》课的教学贯彻这“四个坚持”，使十八届三中全会的精神真正进入课堂，使“四个坚持”的思想进入大学生的头脑，将来能用其指导全面深化改革的新实践。在《纲要》课的教学中，不仅要通过近代大量历史史料正面阐述中国人民和历史选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义的历史必然性和正确性，而且通过反面对比印证农民阶级的太平天国农民运动、地主阶级洋务派的自救运动“洋务运动”、资产阶级改良派进行的“百日维新”运动、资产阶级革命派领导的辛亥革命等对国家出路的早期探索都失败了。历史事实证明资产阶级共和国的方案在中国行不通，中国不可能走向资本主义，各种非马克思主义的思想也不能给中国革命带来希望和光明，中国人民正是在历史的艰难选择中坚定了对中国共产党的领导信念、确定了马克思主义对中国革命和建设的指导地位、最终通过新民主主义革命迎来了社会主义的曙光，探索出了一条具有中国特色的社会主义道路。通过教学内容的整合在给学生强化“三个选择”的基础上，《纲要》课老师进一步结合教材内容贯彻十八届三中全会“四个坚持”的精神。

2.1坚持党的领导，坚定走中国特色社会主义道路

第一个坚持即“坚持党的领导，贯彻党的基本路线，不走封闭僵化的老路，不走改旗易帜的邪路，坚定走中国特色的社会主义道路，始终确保改革的正确方向。”这第一个坚持阐述了全面深化改革的领导力量、路线和方向，回答了在谁的领导下、朝什么方向，走什么道路的问题。《纲要》课老师要使学生明白把党作为全面深化改革的领导核心，也是历史的选择。正如前面所述，从1840年以来，无数个试图改变中华民族备受屈辱的悲惨命运的政治力量，都以失败告终。最终把中华民族从亡国灭种的边缘挽救回来、把中国人民从水深火热中解救出来的是中国共产党。党不仅领导中国实现了民族独立和人民解放，还开创了社会主义建设新局面，做出实行改革开放的伟大战略决策，带领我们走出了一条中国特色社会主义道路。中国35年改革开放的历史，正是在中国特色社会主义道路上摸索前进的历史。全面深化改革是中国特色社会主义建设事业成功经验的总结。1956年底我国基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造后，建立了生产资料公有制为基础的社会主义经济制度，确立了中国共产党领导的人民民主专政的社会主义基本政治制度，社会主义制度初步建立。特别是“十一届三中全会”以来，改革开放和社会主义现代化建设取得巨大成就后，中国特色社会主义制度得到进一步的稳固。中国特色社会主义制度的确立，从根本上说，是中国共产党领导中国人民不断坚持“改革开放”伟大实践的结果，是中华民族实现伟大复兴的表现。尤其是当前改革进入了攻坚克难的深水区，改革的方向必须更加明确和坚定。站在全面深化改革的新起点上，要坚定不移地高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。

2.2坚持解放思想，实事求是、与时俱进、求真务实，一切从实际出发

第二个坚持即“坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，一切从实际出发，总结国内成功做法，借鉴国外有益经验，勇于推进理论和实践创新。”阐述了在党的思想路线上全面深化改革的实现途径，回答了全面深化改革应该在什么思想指导下、怎么做的问题。《纲要》课教师在教学中要把“解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实”思想路线提出的历史脉络讲清，这是我们党在中国革命和建设的历史实践中提出来。早在新民主主义革命时期，针对党内存在“左倾”或“右倾”的错误，以毛泽东同志为核心的第一代领导集体提出了实事求是的思想路线。在《改造我们的学习》中，毛泽东对“实事求是”做了阐释：“‘实事就是客观存在着的一切事物，‘是就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求就是我们去研究。”“实事求是”就是认识和尊重事物发展的内在本质和规律，并据此认识和改造世界。到了20世纪50年代后期，实事求是的思想路线遭到了严重破坏，20世纪60年代后期党和国家甚至陷入了“文化大革命”的深渊。以邓小平同志为核心的第二代中央领导集体拨乱反正，恢复“实事求是”思想路线，并根据时代和实践的要求，突出强调了“解放思想”，指出“解放思想，开动脑筋，实事求是，团结一致向前看，首先是解放思想。”以江泽民同志为核心的第三代领导集体，在新的时代背景下把党的思想路线进一步发展为“解放思想、实事求是、与时俱进”。而以胡锦涛同志为核心的第四代领导集体，在党的十八大进一步丰富了思想路线的内涵，突出了思想路线的实践性，进一步提出“求真务实”。由此可见，“解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实”的思想路线，正是在中国近现代革命和改革开放的建设实践中不断总结和提炼出来的，实现全面深化改革必须坚持党的这一思想路线。

2.3坚持以人为本，紧紧依靠人民推动改革

第三个坚持即“坚持以人为本，尊重人民主体地位，发挥群众首创精神，紧紧依靠人民推动改革，促进人的全面发展。”指出了全面深化改革的主体和价值取向，回答了谁来改和为谁改的问题。《纲要》课教师在整合教学内容时，要突出强调“人民群众是历史的主体，是历史的创造者。”早在新民主主义革命时期，我党就根据革命实践提出了革命致胜的三大法宝之一“统一战线”即建立最广泛的群众联盟，毛泽东提出“兵民乃胜利之本”，制定了一切依靠群众、一切相信群众、从群众中来，到群众中去的群众路线。改革开放以来，党的三代领导集体都坚持群众立场、尊重人民群众实践主体地位。邓小平同志指出“群众是我们力量的源泉，群众路线和群众观点是我们的传家宝。”江泽民同志指出“人民群众是创造先进生产力的主体，发展先进生产力，归根到底，是为了实现最广大人民的根本利益。”胡锦涛同志秉着求真务实、开拓进取的精神进一步指出“要尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。”改革开放的实践一再证明，正是基层和群众的探索实践、创新创造，推动着改革车轮滚滚前行。因此，全面深化改革必须坚持以人为本，发挥人民群众首创精神，充分调动广大人民群众的主动性、积极性、创造性，紧紧依靠人民推动改革，让改革成果惠及全体人民，社会的创造活力才会竞相迸发，才能在人民群众中凝聚起全面深化改革的广泛共识，形成改革合力。

2.4坚持正确处理改革发展稳定关系，加强顶层设计和摸着石头过河相结合，整体推进和重点突破相促进

第四个坚持即“坚持正确处理改革发展稳定关系、胆子要大、步子要稳，加强顶层设计和摸着石头过河相结合，整体推进和重点突破相促进，提高改革决策科学性，广泛凝聚共识，形成改革合力。”，从总体任务、基本要求、实现方法、基本原则等方面指明了全面深化改革的科学方法。《纲要》课老师在讲到社会主义现代化建设的新局面时，要突出强调中国特色社会主义建设实践经验的总结，“改革是中国第二次革命”，“发展才是硬道理”，“稳定压倒一切”。要正确处理好改革发展稳定的关系，改革是方法，发展是目的，稳定是前提。只有全面深化改革，才能获得长久持续的发展；只有获得长久持续的发展，才能实现安定团结的稳定；只有安定团结的稳定，才能保障全面深化改革的顺利推进。习近平强调，改革要“慎重，要反复研究、反复论证，但也不能因此就谨小慎微、裹足不前，什么也不敢干、不敢试。搞改革，现有的工作格局和体制运行不可能一点都不打破，不可能都是四平八稳、没有任何风险。只要经过了充分论证和评估，只要是符合实际、必须做的，该干的还是要大胆干。”所以正确处理好胆子要大和步子要稳的关系，是全面深化改革的基本要求。正确处理好顶层设计和摸着石头过河的关系，是全面深化改革的实现方法。强调顶层设计，就是强调从大局出发，统筹谋划。历史实践证明改革开放没有模式可循，没有现成的经验可借鉴，只能在实践中摸索前进“摸着石头过河”。例如现有了小岗村的创新实践，才带来了家庭联产承包责任制的实施，进而来开了农村经济改革。可见“摸着石头过河”体现了一种“自下而上”的改革顺序，现有基层实践创新，进而上升至改革政策加以推广。在改革进入攻坚期和深水区，必须实现顶层设计“自上而下”和“摸着石头过河”、“自下而上”的有机统一，“上”“下”呼应。正确处理好整体推进和重点突破的关系，是全面深化改革的基本原则。当前，我国已经形成了较为完善的的社会主义市场经济体系，有必要从政治、经济、社会、文化、生态等多方面整体推进改革，加强各项改革之间的协调配合，使之产生共振效果，放大改革效应。然而，整体推进并不意味着平均用力、齐头并进，而是要在不同阶段、不同领域，抓住重点、突破难点、找准关键点，一点带面，带动全面改革。

总之，为了贯彻十八届三中全会精神，《纲要》课教师要整合教学内容使学生明白，当前我国发展进入新阶段，改革进入攻坚期和深水区。必须以强烈的历史使命感，最大限度集中全党全社会智慧，最大限度调动一切积极因素，敢于啃硬骨头，敢于涉险滩，以更大的决心冲破思想观念的束缚、突破利益固化的藩篱，推动中国特色社会主义制度自我完善和发展，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。

3以多维的教学方法和实践教学培养学生“三维意识”，为全面深化改革培养合格接班人

要把十八届三中全会的精神真正贯彻到《纲要》课中，并且把全面深化改革的精神内化为大学生的改革共识和行动，《纲要》课教师必须创新教学方法，以大学生喜闻乐见的方式，引导他们形成改革共识。在《纲要》课的教学过程中，可以采用比较教学法和以问题为导向的教学方法以及情感体验式教学方法。使学生在多种新颖的教学方法中产生与中华民族同呼吸共命运爱国热情和民族意识，增强学生爱我中华，强我中华历史使命感，自觉承担起为中华民族伟大复兴而奋斗的历史责任。同时《纲要》课可以组织学生进行主题演讲比赛、辩论赛、歌唱比赛，历史剧表演赛等形式多样，能展示学生风采的校内实践。也可以通过了解参观悠久的文化遗产，历史名人、伟人的故里，革命遗址、纪念馆，烈士陵园等红色革命基地等校外实践，使学生身临其境，让大学生感受到中华民族伟大复兴的历史征程，把全面深化改革内化为自己理性信念，并转化成改造现实世界的强大力量，进一步推进全面深化改革。

要想使大学生成为真正的合格的改革接班人，《纲要》课老师必须通过上述多维的教学方法和丰富的实践教学培养大学生改革的“三维意识”。这就是进取意识、机遇意识和责任意识。首先，使大学生明白在全面深化改革的途中，改革面临的矛盾越多、难度越大，越要坚定与时俱进、攻坚克难信心，越要有进取意识、进取精神、进取毅力，越要有“明知山有虎，偏向虎山行”的勇气。历史上的中国曾多次与机遇失之交臂。18世纪中叶以来，我们失去了工业革命、世界现代化浪潮、科技革命和产业变革浪潮所带来的发展机遇。直到1978年以来，我们抓住了机遇，中华民族才大踏步赶了上来。其次，要让大学生牢固树立机遇意识，科学判断有利条件和不利因素，充分发挥我们的独特优势，就一定能够抢占未来发展制高点，不断提高我国综合国力和国际竞争力，不断激发党和国家生机活力。最后，要培养大学生强烈的责任意识。“天下兴亡，匹夫有责”，一代人有一代人的历史责任。正是一代又一代人的不懈奋斗，才有了今天的成就。历史的接力棒即将传到大学生手中，今天推进改革的复杂程度、敏感程度、艰巨程度，一点都不亚于30多年前，大学生必须承担起自己的历史责任，牢固树立责任意识，牢记对民族的责任、对人民的责任、对党的责任，勇于负责，敢于担当，就一定能实现中华民族伟大复兴的梦想。

参考文献

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