浅谈高职院校学生职业生涯规划管理的现状与对策

袁雯

摘 要：目前我国高等职业教育快速发展，高职院校的数量和招生规模越来越大，就业压力将长期存在，高职生的职业生涯规划有重要意义。该文通过对高职生职业生涯规划管理的现状分析，发现问题所在，提出国家、学校、学生三方合力，共同建立完善的职业生涯规划管理系统的对策建议。

关键词：高职院校 职业生涯规划 管理系统

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（c）-0178-01

很多大学生在刚进入校园时，由于新鲜感的驱使奔走于各种社团活动之间，浑浑噩噩度过了大一时光。到了大二，一部分学生专注于专业技能学习，另一部分却产生了厌倦心理，对大学生活抱有诸多不满。而进入大三过后，大多数学生对于今后的发展方向仍然一片茫然，不知所措。如果高职学生在一进入大学时就开始有意识的进行职业生涯的规划，准确的定位职业发展方向，这对于大学生的就业以及职业生涯发展具有非常重要的指导意义。

1 高职院校学生职业生涯规划管理的现状

职业生涯规划理论在国内形成较晚，我国早期的特殊就业体质，导致了我国职业生涯规划教育远落后于发达国家。虽然随着近年的就业形式严峻化，我国高职院校开始重视学生的职涯规划，相继开设了相关课程，但是由于理论与实践案例的缺乏，没有有力的指导，在日常教育的具体实施中仍然存在很多问题。

2 高职院校学生职业生涯规划管理的问题与原因剖析

（1）随着就业形势越来越严峻，全社会都在关注着大学毕业生的就业状况，这使得大学生逐渐意识到职业生涯规划的重要性。但是从调查结果来看，虽然高职院校学生的职业生涯规划意识已经逐渐形成，但是仍然存在一些普遍性的问题：①缺乏准确、清晰的定位。高职院校学生大多来自农村，在进入大学以前多专注于文化知识的学习，周围的环境也局限着学生的思维，使得学生难以培养个人兴趣和特长，对个人的目标与需求也没有清晰的认识。正是自我认知能力的缺乏，使学生不能准确的认识到他们的价值、能力和个性，也就不能选择适合自己的职业。②缺乏职业意识，择业具有盲目性。多数学生的职业观趋向于稳定型，而且认为能力高于兴趣，不符合高等职业院校对于学生高技能型人才的培养定位。大部分学生对于适合自己的职业目标没有一个清晰的认识，盲从的选择职业方向。学生的思维中更没有具体的职业意识，不知道职业与人之间的密切关系。

（2）高等职业院校注重的是专业技能的强化，培养与企业对口的速成型人才，片面的追求就业率，而没有把职业生涯规划管理落到实处，造成了实习生返校、被就职企业淘汰等情况，无法保证就业质量。造成学生对学校的职业生涯规划教育不满意。另外，就业形势的分析、辅导老师的专业水平等方面较差，造成学生得不到专业的指导。

（3）来校招聘的单位与学生之间没有一个良好的互动，学生并不十分了解用人单位对职位的具体要求和需要。通过对高职院校学生职涯规划情况的剖析可以发现，高职院校学生不能成功就业的根源不是企业的岗位需求低，而是人才和职业不匹配的问题。

3 高职院校学生职业生涯规划管理的对策建议

3.1 国家相关部门加强管理

国家相关职能部门应按照我国的国情，研究制定一个科学的、宏观的、有针对性的职业生涯规划辅导纲领和详细计划，出台相应的规章制度，规范职业生涯教育的内容和标准，使之成为贯穿高职院校整个教学进程的重要组成部分；由国家教育部和人力资源部门成立专门部门负责职业生涯规划工作的指导和管理，协调各周边部门，加强大学生职业生涯规划的舆论宣传；鼓励和扶持民间相关组织成立专业的职业生涯规划公司，为广大高职院校学生提供专业的服务。

3.2 学校建立全面的职涯规划管理系统

（1）建设全员化的职涯规划指导环境。建立以学校高阶领导为首，以就业指导中心为主体，以各院系为补充的职涯规划指导体系。构建以学校主导、院系补充、互相协作的管理与服务模式。就业指导中心现有的专业人员集中为全体学生服务，另外由各院系专业各推举一名专业技术过硬的老师组成专业的技术指导团队，为满足学生的多元化需求服务。

为保证职涯规划指导的质量，整合学生、校友、教师和家长等各界力量，提供全面的服务。第一，鼓励学生组织和学生志愿者举办校园模拟招聘、经验交流会等活动，参加校友见面会和企业宣讲会等活动。第二，欢迎校友加入到学生职业生涯规划与就业中来，可以在休息时间通过社交网络来对学生进行非正式的就业指导，提供规划建议。第三，要求各院系老师熟悉就业指导中心工作内容，以推动学生有效利用中心资源；邀请各专业老师担任就业指导顾问。第四，向学生家长推销职业生涯规划理念，让家长理解并支持学校的相关职涯教育，推动学生家庭加入到学校的就业指导工作中来。

（2）加强社会实践和就业实习。加强与社会企业的联系和沟通，鼓励学生参加校园模拟招聘、毕业实习等实践，锻炼学生的职业素养。学校也可以建立专业的社会实践和就业实习基地，结合用人单位的需求和特点，有针对性的安排相关专业的学生到相关岗位去实习锻炼。并且通过实践提前“走出去”，体会社会现实，能够培养学生的社会责任感。

3.3 高职学生亲身参与和自我管理

（1）明确自身职业生涯目标。职业生涯规划的根本目的是在于找到适合自身发展需要的职业，实现人—职匹配，充分实现个体价值。高职学生应当确定志向，发挥主观能动性，全面的认知自我，剖析自我，根据自身情况制定短、中、长期生涯目标，并为了达成目标努力提高自身的相关能力。立定志向是一个人事业成功的基石，立志是人生的起跑线，反映着新时代高职生的理想和价值。这是学生亲身参与职业生涯规划的关键。

（2）加强学生之间正能量的交流。一个学生的成功可能会带动周围一群学生的成功，反之却可能产生严重后果。因此，学生们可以借助各方面的资源，如与学长交流、校园宣传等，营造一个积极向上的学习氛围，为自己也为大家构建一个愉快、积极向上的生活环境。

高职院校的职业生涯规划工作不再是一个简单的就业指导工作，需要社会各界的共同努力来使毕业生们找到适合自己的岗位，到最需要的地方去，为祖国的现代化建设添砖加瓦！

参考文献

[1] 孔繁晨.高职院校职业生涯规划开展的问题与对策[J].都市家教：上半月，2012（9）.

[2] 何悦.新形势下加强大学生职业生涯规划的思考[J].法制与经济，2011（9）.

[3] 张岩.高职院校学生职业生涯规划现状调查及思考[J].陕西铁路工程职业技术学院学报，2010（1）.endprint