浅谈高职院校高自考学生的管理

孙秀芹

摘 要：为满足高职高专院校学生参加高等教育自学考试专升本教育的需求，天津市自考办决定从2011年开展高职在校生参加专升本高等教育自学考试工作，招生对象为被列入国家招生计划高职院校的在校学生。高职专升本教育实施3年来，该院共招收会计电算化、工程造价、石油化工等专业的高自考学生1029人，目前已取得高自考本科学历的987人，取得学士学位的28人。高等教育自学考试为高职学生升本提供了一个很好的渠道，受到了广大高职学生及家长的欢迎。在几年的自学考试实践中，也出现了很多问题，该文探讨了如何进一步做好自考生学生管理工作的问题。

关键词：自考生 学生管理 学籍管理 考试改革

中图分类号：G726.9 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（c）-0180-01

1 高职自考生的特点

1.1 文化基础差、学习主动性不强

近10年来，随着全国高校招生计划的扩招，生源数量的萎缩，高职院校招生的形式越来越严峻，录取的生源质量逐年走低。有的省市、学校高考成绩100多分就能录取，再加上“3+2”、春季招生、自主招生等，使得学生的基本素质越来越差，教师们普遍反映课越来越难讲，学生越来越难管。这些学生进校后纷纷热衷于入党、当学生干部、从事学生活动、谈恋爱。而对学习却提不起兴趣。

1.2 没有明确的目标，升本愿望不强烈

大多数学生升本科的愿望不是很强烈，他们往往是在家长的逼迫之下，报了专升本。所以绝大多数自考生的学习态度消极被动。在中学有老师、班主任、家长的监督。但是当他们走进了大学校门后，摆脱了父母的监督，变得自由自在，再加上对专业的不了解和不感兴趣，更加不知道自己应该干些什么、如何学习。在这样的状态中，很多自考生不是整体沉迷于游戏，就是热衷于休闲娱乐等活动，生活非常颓废。一个班的大部分学生都是这种学习和生活的状态，严重影响了班集体班风和学风的建设。长此以往，弥漫在班级中的消极氛围，造成班风和学风建设成为了一句空话。

1.3 思维活跃，观察力强

现在的高校自考生大多是独生子女，一方面，这些学生大多有较优越的经济物质条件，在家庭中享有绝对优势的爱，受教育条件好。能够享受早期教育和最佳期教育，故独生子女智力早熟、思维活跃，观察力强。另一方面，他们又是在以自我为中心的环境中长大的一代，自我意识很强的，个人利益优先，忽视他人利益和群体利益。独立生活能力差、心理承受能力弱，社会适应能力差。

1.4 信息来源渠道多，大学生辨识能力差

随着社会科技的进步，互联网等信息传媒越来越发达。大学生接受信息的渠道越来越多，一方面，互联网以其快速便捷的信息提供方式，巨大的高信息容量，以及开放的信息环境，为学生开拓视野、自主学习、取得信息、休闲娱乐等提供了一个广阔平台；但另一方面由于大学生辨识能力差，使得网络信息对大学生产生了不容忽视的负面影响。

2 加强高职自考生管理的措施

2.1 加强对高职自考生的教育，提高他们自主学习的积极性

高职学生参加自考，往往是在一年级开始。刚入校的大学生，对大学生活朦朦胧胧，处于盲从阶段。一方面，他们刚参加完高考，刚从中考、高考那种紧张的状态下脱离出来，很多学生准备好好放松放松，先好好玩一玩的思想普遍存在，另一方面，由于考得不理想，和同学比，往往认为低人一等，不愿和同学交往、联系缺乏自信。刚迈进大学校园，对报考的专业知之甚少，了解不多，对所学专业要学哪些课程、毕业后从事什么样的工作一无所知，没有明确的奋斗目标。所以，班主任要深入班级，了解掌握学生的具体情况，积极帮助他们渡过适应期，帮助他们尽早进行大学生职业生涯规划，尽快适应大学生活。除了及时给予学生们正确的思想引导，消除他们的消极思想和自卑心理外，还要帮助他们制定合理的学习目标，树立自信心，养成良好的学习习惯。专业教研室主任，尽快深入到班级，开展专业介绍工作，让学生们明确学习本专业的目的，了解课程设置及毕业后的就业岗位，调动他们的学习积极性。

2.2 强化高职自考生的学籍管理，督促他们认真学习

要加强班级管理制度建设，尽快加强学籍管理的教育活动，建立健全班级管理规章制度，建立健全班级的各类组织，引导学生尽快投入到新的大学生活中来，促进良好的班风和学风的形成。

2.3 认真研究自学考试教育的特点，提高教师助学的针对性

要认真选聘高职自考专业的助学教师，定期组织他们开展教研活动，认真研究自学考试的教育教学和考试的特点、规律，要吃透教材，研究自学考试的特点，在助学辅导上，不是按部就班的授课，而是有针对性的辅导和差异性的助学。重要的是教会学生学习方法和引导学生学习兴趣。

2.4 研究高职自学考试改革，探讨适合高职生自学考试的方式

目前天津市的高职升本自学考试工作已经取得的了一定的成绩，他们针对在校高职生的特点，在高职升本自学考试中已经摸索出了一套适合高职学生升本的路子，本科教学计划和高职教学计划实行了对接，通过免考、互认、验收、过程性考核等一系列优惠政策，为高职升本自考生降低了难度，减轻了压力。取得了一定的效果。但是，在高职升本自学考试中还有很多工作需要我们进一步探索。一是选用适合学生自学考试的教材，现在有的高自考教材还是沿用本科教育教学体系的教材，学习内容和课程体系变化不大，不适合学生自主学习。虽然自考生的课程结构遵循了国家规定的自考科目，但是，一定要体现高职院校的教育特点，按照“理论够用、突出实践、培养能力”的原则，摆脱传统的学科教育体系，以理论知识的应用和实践能力培养为重点进行教学。二是加强过程性考核的管理，针对自考学生的特点，逐渐减少统考课程和统考课程成绩比例，加大学生过程性考核成绩所占比例，重点考核学生日常学习的能力。三是结合专业课程内容，突出专业技能训练和综合职业能力训练；四是减少生搬硬套、死记硬背的内容和知识的考核，加大学生应用能力和知识发挥的考核内容。五是加强学生毕业实践训练。通过实践教学，实现理论教学与实践教学相互融合与渗透。提倡启发式、互动式、讨论式教学，突出学生的主体作用，调动学生的积极性，鼓励学生独立思考。

参考文献

[1] 曾昭英，曹丽霞，魏淑惠.高校数学专业双语教学的思考与实践探索[J].大学教育，2012（2）.

[2] 吴国琴.普通高校自考助学班如何提高管理“软实力”[J].大家，2012（10）.endprint