小学音乐创新教学探讨

周旖

摘 要：音乐课对于学生的思维培养具有相当重要的作用，通过对学生进行音乐知识的教育和熏陶，可以提高学生的创新意识和发散性思维，同时还为枯燥的日常教学增添了一丝活力，有助于提高学生对学习的积极性。然而，由于我国现行的教育体制存在一定的弊端，学校在教学环节中往往只注重应试教育的考虑将主要文化课教学放在了首位，而忽视了副科教学对于学生的重要性，这其中也包括音乐课教学。培养学生的音乐素养要从小学阶段开始，学校教育环节中不仅要重视对学生主要文化课的教学，而且也要兼顾音乐课的教学和创新，学校对于音乐课教学要给予大力的支持，音乐教师也要在音乐教学过程中多增添一些创新的教学理念和教学方法，鼓励学生大胆的进行创新和发散思考，为学生创新型思维的培养创造良好的环境和氛围。

关键词：教学方法 音乐元素 创新性教学 发散思维

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（c）-0132-01

小学音乐教育对学生的影响可谓十分重大，音乐教学可以陶冶学生的情操，为学生发散思维和创新思维能力的培养打下基础，是学生思维方式培养和确定的关键性阶段，良好的小学音乐教育甚至能够影响学生日后的思考和生活方式。现阶段的小学教育正尝试由应试教育向素质教育转变，要求学生全方面协调发展，小学音乐教学的重要性不言而喻。传统音乐教学中刻板老套的教学方式早已经不适合现代化教学要求，为此，音乐教师只有不断开拓新型的音乐教学模式，对音乐教学理念和方法进行创新，才能增添音乐教学的活力，吸引学生的注意力，保证音乐教学的质量和效果。

1 教师应树立创新教学思维，注重开发新型音乐教学方法

音乐教师要在传统教学元素的基础上有所突破，既秉承传统教学过程中的有效教学手段，还要对不适合现代教学发展趋势的教学方法进行改革和创新，树立创新教学的理念。例如，可以在教学过程中增加与实际生活紧密结合的教学内容，使学生能够切实感受到音乐的实际作用和意义，还可以将音乐教学与我国传统文化和现代文化有机的结合起来，以提高学生的音乐文化素养。音乐教师要不断探求新式的教学方法，以求达到最佳的音乐教学效果。

1.1 在教学中融入娱乐元素，提高学生的学习兴趣

小学音乐教育阶段学生的年龄普遍偏低，因此学生对于音乐教学的理解和接受能力相对有限，但同时其对知识的接受也相对快速和直接，教师可以充分利用这一特点，对音乐教学方法加以改进，寓教学于娱乐中，从根本上培养学生对于音乐的兴趣，激发学生的学习潜能。例如，音乐教师可以将音乐作品进行适当的改编，并加入一些情景化因素，将音乐内容划分为多层次和多角色，让不同学生进行分声部和分角色演唱，或者让学生根据自己对于音乐段落的理解，加入自己想象来表达其内心的想法，将学生的创新思维和想象力得到充分的发挥，使其感受到音乐的独特魅力。又如，教师可以事先拟定一个音乐主题，并引导学生充分发挥自己的想象力来围绕这个主题进行自由作曲和填词，然后让每一名同学的作品都由其当场表演出来，在此过程中，教师要予以鼓励和肯定，并对不适合的地方加以指正和修改，使学生的创造性思维得到充分锻炼，同时也有利于培养学生的表现力，提高学生的自信心。

1.2 情景教学方法

要想使学生能够充过分理解音乐教学内容的深刻含义和创作背景，使用情景教学方法是一种不错的选择。所谓情景教学方法，就是将音乐作品所要表达的内涵运用具象化手段展现在学生面前，使学生对音乐作品有一个直观的感受，也能体会到作品本身的意境和所要表达的情感。例如，在音乐教学中教师可以适当增加音乐鉴赏课的次数，并附之于现代化教学技术手段是学生感受到身临其境的学习效果。教师还可以通过对音乐作品的创作背景知识和故事加以阐述，或课前让学生准备相关背景资料来加深学生对于音乐作品的理解。当然，最好的情景教学方法莫过于带领学生亲自到音乐作品所表先的场景之内，比如，在升国旗的过程中，学生对于国歌的理解就要深刻得多。

2 在音乐教学环节中不断更新教学元素，寻求多变的音乐教学途径

2.1 在教学中适当加入潮流因素，使音乐作品更加符合学生的思维方式

与高等音乐教育不同，小学音乐教育学要更加具备通俗易懂的特点，才能激发学生对于音乐课的兴趣。传统的音学教学教材内容大多做不到这一点，首先，音乐教材的编写多侧重于单一的文化传统知识宣传，语言多过于书面化，这就提升了小学生对于作品的理解难度，进而打消了学生的学习积极性。其次，音乐教材的编写多数内容还局限于传统的教育观念，与现代化社会发展趋势严重脱节，缺乏时代性，这与当今小学生思想的潮流性格格不入，因此较难激发学生的学习兴趣。针对上述问题，教师在进行音乐教学过程汇总，要勇于加入创新化教学元素，例如从音乐配乐的方法和乐器种类方面入手，增强音乐作品的节奏感，尝试使用多种乐器进行音乐的改编，给传统音乐作品注入新鲜的活力，以此来提升学生的学习兴趣。

2.2 音乐器材的学习

在传统的音乐课堂教学中，由于教学设备的局限，学生很难接触到乐器，使音乐课堂教学索然无味，令教师与学生之间缺少了应有的沟通和交流。教师可在音乐课堂上相应加入一些乐器的教学（包括对乐器基本知识的教学和对乐器弹奏方法的教学），使学生渐渐有机会接触自己喜欢的乐器，为音乐教学内容的创新提供条件。

在音乐课堂教学中，教师可根据自己的特长和学生的实际情况选择乐器，开展教学。例如竖笛相对于其他乐器而言具有三个优点：一是竖笛价格较便宜，学生家长能够接受；二是竖笛体积小，便于学生携带；三是竖笛易于教学，便于学生学习。因此，音乐教师在进行乐器教学时可以选择竖笛。此外，在音乐课堂教学中，教师可专门设定学习乐器的时间，进行教学。当然，教师要考虑学生的掌握能力，乐器教学的内容要由浅入深、循序渐进，乐器演奏的曲目应难度适宜。

3 可以利用学生空余时间组织各种音乐活动，提高学生的音乐素养

音乐教学不应局限在课堂上，还要把它扩展到学生的课余生活中。一般而言，小学每周只安排两节音乐课，90分钟的课堂教学时间远远不能满足教师的教学需要。因此，教师可采用实践活动的形式，不断加强音乐对学生的影响，调动学生的学习积极性，提高学生的音乐修养。

例如，教师可组织学生排练音乐剧。音乐剧结合了歌唱、对白、表演和舞蹈等多种艺术形式，能将音乐的思想和情感表达得淋漓尽致。通过排练音乐剧，既能满足学生的表演欲望，又能让学生感受全新的音乐诠释方式，还能使学生获得崭新的音乐启示。同时，教师可设置一些奖项，以鼓励学生积极参与。

另外，教师可借鉴一些较成功的歌唱比赛节目，学习其成功之处，力求使每个有才华的学生都能找到属于自己的舞台。这种借鉴其他优秀歌唱比赛寻求创新的方法，主要是从学生喜闻乐见的生活出发，充分激发学生学习音乐的兴趣，以求音乐教学的实效。小学音乐教学至少有三个要点：一是树立创新的教学思想，二是寻求多变的教学方法，三是将音乐学习从课堂教学延伸至课余活动。上述三点旨在以学生的需求为根本展开教学活动，提高音乐教学的质量，促进学生的个性发展。endprint