关于职业学校教师企业锻炼现状调查及现状分析

孙艳

摘 要：专业教师赴企业实践锻炼是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效方法，是大力培养“双师型”教师的良好途径；也是职业学校密切与企业的联系、加强校企合作的具体体现。针对汽车专业教师下企业锻炼的现状从政策与实践的层面加以调查与分析，以便梳理思路，找出问题，寻求对策。

关键词：专业教师 现状调查 调查分析

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（c）-0109-02

2005年国务院颁布的《关于大力发展职业教育的决定》中强调“加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养，高度重视实践、实训和实习的环节教学”，明确了职业教育人才培养模式，这就要求职业学校教师要有较强的实践操作能力，尤其是青年专业教师大多缺乏专业实践经验和必需的专业操作技能；促使青年专业教师技能水平的提高是职业教育的途径之一，而赴企业实践锻炼是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效方法，是大力培养“双师型”教师的良好途径。为此，我们开展了此次调查研究。

1 调查问卷的分析

为了了解企业对职业学校专业教师参加企业实践的现状，课题组成员根据相关资料，结合本市的实际情况进行调查，调查对象以本市汽车维修行业为主，调查人部门负责人，本次调查共发放问卷40份，收回37份，针对27家企业36个部门进行调查，数据结果可以作为科学分析的可靠依据。

调查内容一：贵公司对职业学校教师企业锻炼政策的了解情况和支持力度，在调查问卷中有24家企业对政策了解，32家企业支持，分别占65%和86.5%。

调查内容二：对参加企业锻炼教师的要求、参加实践锻炼的形式，是否需要签订协议等；经过调查90%以上的企业希望参加企业锻炼的教师能够具有较强的专业理论知识在参与实践锻炼的基础上能够为公司带来一定的利益，从而达到共赢的目的；实践锻炼的形式有一半的企业希望是脱产实践，另一半则希望半脱产实践；90%以上的企业都需要签订协议。

调查内容三：对曾经参加企业实践的教师评价如何、那些方面有待于提高。

调查显示：95%以上的企业认为参加企业锻炼的教师素质较高，能够遵守企业的相关规章制度，按照公司的要求，认真工作；但是普遍反馈青年教师的理论基础较好实践动手能力较薄弱，维修技能要从头开始学习。

调查内容四：是否支持校企合作。

调查显示95%以上的企业均支持校企合作，校企合作作为《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出的现代职业教育体系之一，不仅是学校生存和发展的需要，同样也是提高企业职工素质和生产能力的需要，特别是汽车维修行业，由于行业的发展导致高技能人才的紧缺，迫切的需要有一定的理论基础和实践能力的优秀毕业生投入市场。

在以上问卷调查中，我们对发现的问题进行归纳总结如下：

（1）多数企业认为教师下企业锻炼大多都是走走形式，所以企业不重视。（2）专业教师理论知识丰富，实践技能薄弱，企业为了生产实践不会认真指导。（3）校校企合作薄弱，缺乏基于校企合作的企业依托平台，企业不知道教师参加企业锻炼有助于促进校企合作，为企业培养出符合市场需要的人才。（4）专业技师到企业实践锻炼时间短，大部分是利用寒暑假期间，只能是走马观花，学不到东西。（5）专业教师重学历教育，轻实践技能提升，与企业的老技术人员有一定的专业理念代沟。（6）政府对企业的支持力度有待提高。（7）教师在参加企业锻炼的过程中对企业的帮助较少，为企业带来的经济利益较少，没有达到双方共赢的效果。

2 专业教师下企业实践锻炼的现状分析

从调查看，企业对职业学校专业教师参与企业锻炼的政策理解不够，虽然大部分企业对此表示支持，还有一部分企业表示无所谓，也有个别企业表示不支持，不需要教师参与到公司的实践中，对于迫切需要了解专业新动态，提高专业实践技能的专业教师们来说，希望相关企业提供平台，接受专业实践技能培训，因此为了更好的是让专业教师去企业实践我们提出几点建议。

（1）改善激励政策，激励青年专业教师下企业的积极性，如职称竞聘，绩效考核，评优推优，提高培训补贴等，同时政府提供一定的资金扶持，让企业愿意接受参加锻炼的教师，保证专业教师能真正去企业锻炼，提高专业技能。

（2）校企合作的建设基础比较薄弱，虽然校企合作是切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量的一种新型的教育理念，对于汽修专业教师实践，内容比较全面，一线实践需要，新设备、新工艺、企业文化等同样也需要，目的是教育的学生适应社会的需要，所以需要企业多工位配合。但是目前校企合作很多流于形式，浮于表面，导致多数企业为了自身的利益，不愿意接受职业学校专业教师深入企业，尤其是对于企业一线的新技术、新工艺，先进设备的使用等，使教师企业锻炼的效果大打折扣。

（3）管理制度不够科学，学校缺乏统一的组织与协调管理，专业教师下企业锻炼的针对性不强，不能很好地满足实践教学需要。

（4）实践时间无法保证。一般专业教师的教学任务较为繁重，教学时间往往和实践锻炼实践相冲突，通过课余时间进行企业实践，如寒暑假、节假日等，实践时间不固定，多是走马观花，实践锻炼效果不明显。

3 专业教师下企业实践锻炼的对策研究

3.1 制定严格的实施计划

根据上级部门的政策制定相关的实施计划，最好是部门青年专业教师实行轮流脱产培训，为了让教师安心融入企业，时间大概为3～6个月左右，在这期间不安排教学和管理任务，对于汽车维修专业的教师主要学习任务是：企业的管理方法，企业的新技术、新工艺、新设备的使用，企业一线实践操作技能，提高专业教师的实践教学能力，了解企业的人才的需求，修订学校的人才培养方案；了解企业的工作流程和工作性质，引导学生的就业方向。endprint

3.2 制定有效的激励政策

对于教师而言，根据不同专业制定教师下企业实践锻炼的选派、管理、考核方案。如职称评审、绩效考核、岗位竞聘、评优推优等优惠政策，激励教师参加企业锻炼的积极性。津贴补贴问题，对于参加企业实践的教师经考核合格后应给予一定的加班补贴，或者对于半脱产、非脱产到企业进行实践锻炼的专业教师按照完成的实践锻炼工作任务折算教学工作量。对于企业而言，政府应有一定的奖励激励，使企业愿意接受教师，制定合理的计划和标准来约束企业锻炼的教师，共同提高参加企业实践的实践效果。教师带着相关任务进企业，邀请企业的技术人员参与课题研究及学术交流，增强企业技术人员的科研能力，使双方共赢。

3.3 严格的管理考核制度

学校和企业实践锻炼单位双重管理制度，实践锻炼结束后由企业和学校进行双重鉴定。学校的相关部门要不定期派出督促小组进行不预告性的检查，通过企业座谈的方式掌握锻炼教师的学习情况，实践结束后，要在一定范围内进行交流座谈，做出实践报告。相关的考核部门要详细检查教师的实践锻炼工作材料。

3.4 加强校企合作的建设

根据学生的就业方向，选择与学校专业紧密相连的企业，确保教师专业对口是到企业实践锻炼取得实效的前提条件。积极鼓励专业教师到相关企业与师傅建立师徒关系，培养和提高实践动手能力。鼓励专业教师带着科研项目下企业锻炼，与企业技术人员共同研究，促进校企合作的深度融合。参加实践的方式很多，如：顶岗作业、短期培训学习、联合技术开发、参与培训管理等多种形式，但无论哪种培训方式都需要切身参与，深入企业。

总之，从教育部等文件中了解下企业锻炼是丰富职业学校专业教师企业工作实践经验、提高高技能人才培养质量、培养“双师型”教师的重要方式和有效途径。是提升教师的专业教学能力，丰富教师的专业实践经验。调查显示汽车维修专业教师下企业锻炼也是提高教师专业技能的有效途径，经过课题组成员的调查与分析希望提高参加企业锻炼的专业教师学习效率，在今后教学过程中能理论结合实践，真正体现职业教育的实践性、开放性和职业性的教学。

参考文献

[1] 教育部关于贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》文件.

[2] 教育部文件教职成[2006]11号文——《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》.

[3] 徐健.中等职业学校教师到企业实践的制度研究[J].职业教育研究，2009（1）.

[4] 雷志仁，金嵘兴.多途径培养青年教师的研究与实践[J].中国职业技术教育，2006（24）：35-39.endprint