英语教学中激发创新思维几点做法

刘淑华

摘 要：创新教育是人类社会发展与进步的永恒主题。是培养创新精神和创新人才的摇篮。强调以学生为主体，让学生主动参与教学过程，在自主学习中培养独立思考和创造的能力。教师不断变换自己的教学模式，营造有利于学生发展创造性思维的课堂教学氛围，调动起学习的积极主动性，发挥想象，鼓励学生参与创新，使学生思维能力得到真正的提高。

关键词：英语教学 创新思维 质疑 方法 教学模式 积极主动性

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（c）-0124-01

创新是知识经济时代的基本特征，培养创造性人才也是素质教育的重要目标，反映了时代的要求。要求学生在学习知识的过程中，不拘泥书本，不墨守成规。以己有的知识为基础，结合学习的实践，独立思考，大胆探索，积极提出自己的新观点、新思路、新问题、新设计的学习方法。结合自己的教学实践，谈谈自己的几点做法。

1 创设氛围，孕育创新思维

“人非草木，孰能无情。”学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。学生是课堂学习的主体，只有使之拥有积极、肯定的情感才能使学生的主体性，创造性得到发展。在教育过程中强化学生的自主、创新意识，让学生充分感受到创新所带来的愉悦，才能启发他们的创新思维。

在教学中，首先我把微笑与鼓励带进课堂，和蔼可亲的对待每位学生，让每位学生都能感受到同一片蓝天下的欢乐，尊重与成功。以此唤起学生积极的情感。其次，合理运用电教媒体创设氛围。用投影仪放对话配套的图片，用简单的语言向学生描绘情景，把学生带入所学的情景之中，对出现的新单词利用实物，图片引导学生说出本节课要学习的新知识，让学生分别由一个单词连出多个，及时给予鼓励表扬。创造良好的学习氛围，激发学生的求知欲，发挥了学生的主体性，培养了学生独立学习的能力，使学生一个个精神饱满，兴趣盎然。使他们创新思维的产生有了一片肥沃的土壤。

2 重质疑问难，引导创新思维

美国人布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题”。因此教会学生求异质疑独立思考是培养创新思维的前提。如果一个学生仅仅记住了各种定理与公式，而不能把学到的知识用于发现新问题，不能解决实际问题，只学习老师讲的知识，只记忆书本上的知识，是远远不够的，应在课堂上学到的知识的基础上，勇于探索，善于创新。那就是教师应在教学中引导和培养学生的好奇心理，这是唤起创新意识的起点和基础。

在教学中突出主体原则，多角度，多方位巧妙设疑置疑，创设问题情景，从而引导学生独立思考，利用现学的知识，结合已学的知识去创造去探索。让学生从不同的方面，不同角度进行思维。“以学生为中心”，多渠道地培养学生的创新能力，发挥学生的主体作用，让他们积极地参与学习的过程，做学习的主人，开启他们的创新思维的闸门。如Book 2 ，Unit 3 ，How do you make a banana milk shake ？ Section A 中的 how make mix 等单词，词组让学生展开联想问答，学生思维创造的火花不断迸发。

3 重实践，激发创新思维

实践是创新学习的核心，惟有实践才有创新。因此我在课堂上注重学生手脑并用，合作表演，每课对话都给学生一次到讲台上表演的机会。如Unit 1，Can you come to my party ？让学生自己组织一次，结果想象各异。把年龄差大，邀请的有老先生，有小女孩。扮演老先生的学生，把老先生表演的老态龙钟，把小姑娘表演的彬彬有礼。虽然短短的几分钟，却发挥每个人的长处，同学之间相互借鉴，启发。形成立体交互的思维网络。思维有集中而发散，又有发散而集中，提高了创新能力，表演的淋漓尽致。学生如同从现实生活中获得语言知识和经验。创造性地进行想象和表演，使思维得以创新。再利用课外活动，展开“英语角”“英语party”等活动，使学生思维空间进一步扩大。

4 重“双主”原则，体现创新精神

学生在课堂教学中的定位是一个根本性的认识，每一个学生以不同的兴趣点，自觉地、主动地、竭尽全力去观察它、思考它、探究它，才能最大限度地发挥学生的主观能动性，容易在学习中产生新的联想，或进行知识的移植，做出新的比较，综合出新的成果。敢于冒险、敢于参与竞争的支撑，是创新思维的营养。情绪认知和语言技能的特长，投入相互活动的程度等各个方面体现自己的主体性。学生是共同管理学习过程的参与者。课堂上发挥学生的主体性，最终目的是培养学生的独立学习能力，并不等于教师丧失了作用，相反对教师的要求更高，更有挑战性。没有教师的协调促进和指导，学生的主体性就不能得到很好的发挥。

在课堂上，教师要立足于“导”，学生理解课文、对话要“导”，学生思路受阻要“导”，学生缺乏创新精神要“导”。总而言之，教师是他们发挥主体能力的后盾，培养创新个性，提高创新能力。创新能力是学生学习主体性的高层次表现，是高素质人才应具备的必要条件和发展的必然结果。

总之，创新并不都是才华横溢的科学家及学识渊博的学者们拥有的特权。在实践中积极培养创新意识，让学生处于轻松愉悦的学习环境中，不断孕育着创新思维，引导着创新思维，激发着创新思维，创新已经融入我们蒸蒸日上的教学工作中。而且通过这种个性张扬，能转化为学生更具有个性的交际能力，使学生英语综合素质得到全面的提高。对于我们英语教师，也只有通过自身的不断充实、不断提高更深层次的理解和认识，才可能在实施时很快适应起来。而且可以形成自己对教学活动的自觉意识，不断地对自己的教育行动加以省思、研究与改进，从而促进自己的专业水平的提高。

参考文献

[1] 赵红旭.浅谈初中数学教学中如何培养学生的创新能力[J].中国科教创新导刊，2011（9）.endprint