高中美术课堂教学中教师的指导作用

王李丽

摘 要： 高中美术课堂教学中教师的指导作用体现在为高中生营造一种身临其境的氛围，激发高中生美术学习的灵感，更有效地掌握学习技法，提高欣赏能力和增强审美意识，领会高中美术的知识性、技能性和审美性。

关键词： 高中美术 课堂教学 教师指导 审美能力

高中美术教育是指通过美术教学，培养高中生的美术能力和创新精神，健全高中生的人格。高中美术课标标准指出：高中美术教学要陶冶高中生的情操，提高审美水平，发展高中生的感知能力，进而形成美术创作能力。同时我们要激发高中生学习美术的兴趣，进而培养高中生的实践应用能力。因此课堂教学中，我们要重视对高中生美术欣赏和创作方法的传授，丰富学生的视觉、感知和审美体验，体验美术绘画的乐趣，使他们提高对美术学习的兴趣和积极性；掌握高中美术学习的基本方法和技能。这些目标的有效实现，都离不开高中美术教师的示范和指导。

一、关于多媒体辅助高中美术课堂教学的现状分析

新课改下的高中美术课堂教学形式多样，教学方法也越来越新颖，传统的教学形式逐渐被一些新的教学方式替代。高中美术课是一门技术性很强的课程之一，不具备一定的美术基本功是很难上好一堂美术课的。随着多媒体技术的广泛应用，无论难度多高的技法都可以在美术软件中准备好，并通过多媒体技术直观演示。多媒体作为重要的教学辅助工具，有效地运用现代信息工具为课堂教学服务，能使教师教学能力更好地、更充分地发挥，使高中美术课更加丰富、更加精彩；但是决不能滥用。自从有了多媒体，有些美术老师课上所有的亲自展示都变成了电脑演示，只要老师轻点鼠标，只要会使用多媒体，美术技法步骤尽收眼底，不是美术专业的老师同样能上美术课。这样导致某些美术教师只会“动口”却不“动手”，一节课老师不写一个字，不画一笔画，长此以往，使高中美术课基本特征严重缺失，“美术味儿”也就没有了。更有甚者，某些老师为了显示堂课教学内容的充实性，把原来需要三四节课完成的内容放到一节课讲，试问：这节课除了形式上的“充实”，学生能够吸收吗？恐怕是在似懂非懂、如坠云中一般听完课，难道这就是新课改提倡的“内容充实”吗？肯定不是。还有一种教师把所有精力都用于课件制作，他们认为有一个好课件就等于课堂教学成功了。但是，所谓多媒体应用教学，多媒体只不过充当了教学演示工具，如果其替代了教师亲自演示，则将使课堂教学失去亲和力，教学语言的魅力大大减少。使其他学科教师听过美术课以后误认为：现在的高中美术老师不用画画了，也不用给学生做示范了，当美术老师真好，真省心；还是教美术好，上网搜搜图片，按按鼠标就可以了，干脆改教美术好了。

二、关于高中美术教学中示范教学的有效运用

高中美术教学就是要让高中生把自己的情感转变为可见的美术作品。因此，在课堂教学中，我们要通过有针对性的引导和启发，围绕课堂教学展开，促使学生积极主动地参与到课堂教学中，并且逐步探索出实用、高效的教学模式。同时不要“遗忘”了美术教学中的最基本的和最形象的教学方法——示范法。通过教师示范，可以给学生一种心境，营造出一种氛围，并产生一种情绪，进而激发学生创作的冲动；通过教师示范，高中生对美术知识的理解、对技法的运用和创作的愉悦感尤其重要。

随着多媒体技术的广泛应用，在课堂教学中许多美术教师并不注重老师的示范作用，只用鼠标点一点，然后说说，学生对实际美术技法掌握比较肤浅，时间长了，高中生的美术基本技能无法保证，想象力和创造力的培养也会受到影响。

示范，是教师与高中生面对面的交流和沟通，是与实际绘画直接对应。例如：中国画的笔墨表现形式，我们用笔、墨、纸边示范边给高中生讲解，既展示自身的美术基本功，又让高中生零距离感受中国画的神奇情趣。如果不示范，只是看多媒体的图片，点点鼠标说说，那么学生如何晓得运笔的方法、快慢、技巧？如何体验画笔在画纸上的神奇变化？如何体会作者的情感所带来的绘画节奏、韵律？优秀的高中美术教师在示范过程中的表现，不仅会让学生羡慕自己的绘画本领，而且能够体现自身的亲和力，还会让其他老师钦佩其扎实功力，这绝不是简单的多媒体操作就能达到的。示范過程中，高中生通过欣赏、观察、思考进而创作，师生有效交流，学生就很容易掌握绘画技法，并能收到很好的教学效果。

三、关于高中美术欣赏课的教师引导作用

美术是人们情感符号的创造，它是人类文化的重要构成部分。在高中美术教学中引导高中生通过积极了解社会、文化背景，感知人们的情感变化、态度与价值观，领悟社会生活的多样性。课堂教学要通过引导高中生对一些美术或其他课题进行积极探索性学习，使他们真正成为学习主体，达到培养创造能力的目标。

美术欣赏课具有完整的知识和技法训练体系，而且在学生审美素养的培养方面有不可替代的作用。我们在上美术欣赏课时，不能只是照本宣科，应该有效激发高中生的参与兴趣和积极性；在欣赏讨论的过程中我们要积极引导学生分析问题，让他们自由发表见解和观点，并及时对所有观点进行梳理和归纳；在欣赏作品的选择上要适时适量、精心挑选，使代表性作品的优势充分发挥出来，以提高课堂教学实效性。

总之，高中美术新课标的实施，使美术课从单一的知识技法的教学提升到了美术素质的培养，使课堂教学变得丰富多彩。因此，广大高中美术教师不仅要练好“内功”：练好美术基本功，提高美术修养，而且要练好“外功”，多阅读教育学，提高教学能力，拓展教学思路。此外，要加强教师指导作用的发挥，营造良好氛围，提高学生欣赏能力和审美素质。