谈谈尝试教学法的应用

景誉

摘 要： 尝试教学法将“先讲后练”变为“先练后讲”，学生在教师的精心设计下，有组织地进行探索，大胆尝试，在课堂教学中的位置发生根本转变，学生真正成了学习主体。在教学中要掌握尝试教学方法的步骤，明确运用尝试教学法的注意点，理解尝试教学法的意义。

关键词： 尝试教学法 方法步骤 注意点 意义

“请不要告诉我，让我先试一试”。尝试教学法将“先讲后练”变为“先练后讲”，学生在教师的精心设计下，有组织地进行探索，大胆尝试，在课堂教学中的位置发生根本转变，学生真正成为学习主体。这是教育思想的巨大变化，是传统教育观向现代教育观的转变。下面笔者从尝试教学法的教学方法步骤、运用尝试教学法的注意点、尝试教学法的意义三方面谈谈体会。

一、尝试教学法的方法步骤

1.教师认真备课，精心设计准备题。因为尝试教学法的心理学基础主要是迁移规律的运用，准备题是为学习新知识服务，是为出现尝试题做准备，是新旧知识的桥梁，所以教师要认真分析新旧知识的联系，抓住“结点”设计准备题，从而促进知识和技能的正向迁移，为学生尝试练习做好充分准备。

2.认真分析教材，精心组织，确立尝试探索目标，根据各个分目标选配尝试题。若把好奇心升华为求知欲，使学生达到愿学乐学的境地，则对培养学生的学习兴趣十分有利。尝试题的出示正是满足这种好奇心和求知欲，所以尝试题的出示必须激发学生兴趣，激活学生思维。尝试题出示后，教师可以采用激励的话语，如“老师还没教，看看哪个能攻下这个‘题目”。因此，尝试题的出示起着组织定向思维的作用，使学生明确目标和方向。

3.指导学生认真做好预习工作，自学好课本。教师在教学过程中的主要作用不仅是教学生学会，更重要的是教学生会学。课本是教师教和学生学的材料，课本中规定了学习内容和目标，提供了解决问题的途径和方法，要通过学生自学课本，挖掘智慧潜能，寻找解决尝试题的办法。

4.尝试练习。尝试教学法经过以上三个步骤，学生的尝试兴趣就被激发出来，并且具有一定的尝试能力，从而对尝试题跃跃欲试，教师可借此时机，让他们大胆一试。

5.通过尝试练习，组织学生进行讨论交流。学生经过尝试，会有几种不同的尝试结果，这时教师要有意识地引导学生交流，充分发表见解，组织学生讨论，使学生互相帮助、互相启发、互相评价，然后得出最好的结论。

6.教师讲评、总结。学生经过第一次尝试并不能很好地掌握知识、懂得知识的内在联系，教师的讲解保证了探索的方法和成功的概率，尝试成功的学生体会到喜悦，尝试不成功的学生受到启迪。只要教师营造愉快、民主的教学气氛，就会让学生敢于参与、乐于参与。

7.再次尝试练习，以达到巩固知识的目的。通過第二次尝试练习，学生及时传达出对新知识理解程度的信息，并发现问题，而教师及时进行补充讲解，使新知识得到强化，使学生的尝试能力得到提高。

二、运用尝试教学法的注意点

1.在尝试教学中应注重情感培养。心理学研究表明，从最简单的感觉到最复杂的思维，都伴随情绪和情感，当人们的认识渗透着情绪、情感的时候，就能提高对事物的认识，不断增强求知欲。我国教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见教学中不但要重视学生的智力，更重要的是要激发学生情感。

2.尝试练习要精心设计。因为每个班级中学生之间有差异，教师应针对不同层次学生精心设计多层次的尝试练习题。设计尝试练习要力求做到：内容正确，必须符合大纲和教材的要求，符合尝试教学的结构，符合学生的实际水平。

3.走出尝试教学的“误区”。尝试教学并不是简单地让学生先看书，先做题然后总结。尝试教学要求教师精心设计和准备，老师付出得多，学生学起来才会轻松而高效。同时，尝试教学还应注意：自学课本时，要求老师做一些必要的启发。尝试练习要给学生充分的时间讨论，一定要留有充分的时间让学生尝试探索和思考。

三、尝试教学法的意义

尝试教学法有利于培养学生的探索精神、自学能力及创造能力。尝试教学法呼唤自学习惯的养成、自学能力的培养，以“先试”作为教学过程的开端，通过不断鼓励学生“先试”，通过好奇心和求知欲，进而发挥其自学的积极性、主动性和创造性。因此，长时间运用尝试教学法，使学生思维具有较强的创造性，有利于创造性思维的培养。

尝试教学的着眼点在于培养学生的探索精神，在教学过程中激发学生的学习动机，培养他们浓厚的学习兴趣和积极的学习态度，在尝试教学实践中培养学生的自信心和良好的意志品质，以及独立思考的习惯和能力。尝试教学的实质是让学生在尝试中学习，在尝试中成功，有利于学生树立克服困难的决心和意志。

总之，在课堂教学活动中，灵活运用尝试教学法，使不同层次的学生都有事可做，有话可说，人人都有不同程度的提高，感到自己是学习的主人，自觉参与学习活动，敢于发表自己的见解，思维始终处于活跃状态，从而提高教学质量。