浅论少先队的管理与建设

乌日图那顺

摘 要： 小学生少先队小干部队伍是祖国未来的希望，队伍的建设与管理不是一蹴而就的，小干部队伍建设需要各方面共同努力。

关键词： 少先队 中队管理 管理方法

实行有效的少先队中队管理是学校少先队工作的一个重要窗口，也是少先队员素质发展的一条重要途径。少先队是少先队员自己的组织，是小学生少年儿童教育的重要力量，是学校教育的得力帮手。这个强大的队伍中需要建设一支小干部队伍，在日常学习和生活中起到积极带头作用，开展少先队的各项任务。少先队是小学生队伍中的带领者，那么少先队小干部队伍就是整个少先队的最核心力量，是少年儿童思想道德建设的一股重要力量，是队组织的领导者。培养建设好这支小干部队伍，对整个班级的作风都有特殊作用。

一、定位中队文化建设重点

1.抓好队员干部队伍建设。明确职责，指导自主管理，提高自主管理效能。

2.建立中队规章制度。内容全面，富有激励性。

3.开展中队活动。主题鲜明，目标明确，记录完整。

4.拟定队训。张贴在教室内，醒目美观、富于激励。

5.教室美化。美观好看，富于教育意义。

6.黑板报。主题鲜明，排版美观，内容丰富多彩，宣扬中队好人好事，展示中队荣誉，及时弘扬积极进取、奋发向上的精神，鼓励后进，全面推进中队集体建设。

二、提倡人人管理，强化队员参与意识

班级日志制度是正式有效地使学生在亲自参与班级管理的过程中获得和体验道德准则的一项制度，它有助于学生克服不良倾向，培养管理能力和自律意识。

1.自我管理是前提。苏霍姆林斯基有一个著名的论断：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”借鉴苏霍姆林斯基的观点，我让自律能力强的侧重于管理班级纪律；让肯干的管理班级卫生；让没有特长的负责“每日一背”；这些富有弹性的岗位设置，让每个孩子人尽其能，培养能力，增强自律意识，实现自我管理。

2.互相管理是基础。学生到学校是为了学习做人。在中队管理中，我们要培养学生各方面能力，促进学生全面发展。传统观念认为班主任是“主角”，班干部是“配角”，其他队员是“群众演员”；在班级中，全体队员才是“主角”。辅导员只要做好“导演”，引导方向，梳理矛盾，就会让每个队员都有机会表现自我。

3.不用管理是目的。叶圣陶先生说：“教，是为了不教。”实践叶先生这一教育思想，就是以培养学生的自主能力为主，达到全方位提高学生素质的目的。

三、中队物质文化建设

教室是辅导员与队员生活和学习的空间。教室环境的状况直接影响大家的情绪。一个文明、整洁、优美的环境，无疑有利于队员的身心健康和学习氛围的营造。当大家走进书香弥漫的一方小天地，会油然升起庄严神圣的感觉，内心对知识的崇尚和渴求会一下子被书香勾起，从而快乐地遨游在书的海洋中。少先队辅导员应该精心布置文化型教室，营造文化氛围。

中隊四周的布置应有讲究。如，可建设中队书库和中队资料平台。这些能够给队员的课外阅读带来很大帮助，是对学校图书室的有益补充。队员足不出户就能够读到适合阅读的读物。再如，干净而整洁的讲台桌、工具排放整齐的卫生角、错落有致的队员书桌、丰富而多彩的黑板报、朴素大方的中队公约等，让教室的每一样东西都好像能说话。在这样的教室里，大家总会被浓浓的文化气息感染，自然而然地想学点什么，做点什么。

四、创新设计，渗透队员主人意识

自我服务意识是建立在主人翁意识的基础上的。只有队员树立了正确的主人翁意识观，队员才在中队集体中发挥作用。因此，在班级建设与发展中，我做了如下尝试：

1.队员自主设立服务岗位。在班队课上，我们让学生参与讨论了班级管理所需要设立的服务岗位。队员可以各抒己见，大胆发表看法，只要有足够的理由，就可以为了他的提议设置岗位。

2.队员讨论设计班规班训。开展“我的班规我来定”主题教育活动，让队员提出建设性的意见，这些意见涵盖了队员自己真正的想法。制定规则后，大胆进入“我的班规我遵守”阶段，将各项行为表现记录在中队管理日志上。

3.队员创新设计日志管理本。日志管理本是推行“班级日志”管理中重要的载体，日志的形式、内容和反馈等每一个环节都具有非常重要的作用。班级管理日志分三部分内容，第一部分是封面，在封面上画上代表班级的画作，写上班主任名字、班级名字，封二写上班主任寄语和班级格言；第二部分是班级建设内容，主要展示管理机构和其干部成员分工及学校各类计划；第三部分是班级日记，主要分为“上课表现”、“课间表现”、“两操表现”、“值日生寄语”、“辅导员寄语”等。这样便于管理纪录。

五、开通BBS是沟通家校的平台、锻炼队员的舞台

我们是以打造小班化教学为特色的学校，学校在中队建立之初，都会给每个中队建立一个中队BBS，希望通过网络更好地为家校之间提供交流的平台，也为中队和少先队员提供展示自己的舞台。

1.每个中队的BBS都有自己独特的名称。以我所带的中队为例：我们队通过队员们自己讨论拟定为“火车中队”。当时中队长代表大家发言时是这么说的：“辅导员，正好我们每一个人都拥有一节火车厢，在您这位‘火车头的带领下不断向前，‘火车中队这个名字就很好。”这里的火车，是当时我为了让每个队员更快更好地融入集体而制定的奖惩制度的表现形式。

2.全员参与论坛建设。论坛建立后，开始只是上传一些队员平时活动的照片，我想让家长通过这些了解队员在学校的情况，让他们觉得进入这样的学校和中队，队员们是快乐和幸福的。渐渐地，通过把一些家长提到的困惑和问题放在论坛上，让更多家长和辅导员讨论，我从中也得到莫大启发。队员们升入三年级后，有意识地要求他们接触论坛，把自己写得好的作文贴在上面，让大家可以在网上欣赏，可以相互评价作文的优点及各自的文笔特点、写作方法，互相学习。在上面看书、发帖，跟队员交流，对队员的帖子发表评论。还可以从论坛上抄下喜爱的好词、好句、好段乃至整篇好文章，以后写作文可以借鉴参考，写出更多、更好的作文，促进队员共同进步。利用队会课，我把进入论坛、发帖、贴图的方法讲给队员们听，并提供机会让每个人都进行实际操作，确保每个队员都能自己操作，从中发现并有意识地培养管理中队论坛的小助手。

3.队员自主管理论坛。进入四年级后，我就把中队论坛的管理权限交给了队员，要求每个星期有一个主题帖。偶尔我会论坛上逛逛，看看队员们都说了些什么，留了什么痕迹。论坛拉近了我和队员的距离，也让这个集体更加团结融洽、积极向上。队员们平时不敢说的，就在论坛上留言，看到后我都会耐心地解释，渐渐地和我谈心的队员越来越多，在我面前说话越来越自然，几个落后的队员对待学习的态度也积极了许多。