高中信息技术教学探讨

谢清欣

摘 要： 信息技术课是一门以培养学生的实践能力和创新精神为目的的学科。作为一门新兴学科，在教育过程中基本上处于摸索阶段，没有现成的经验、理论可以借鉴，很多在这个学科岗位上的教师都面临这样一个问题：学生对本课程的兴趣下降很快，导致上课效率不高，如何提高并使学生对信息技术课保持长长的兴趣呢？本文从教学手段、教学方法等方面进行了阐述，回答了如何利用新的教学理念、教学手段和方法提高学生对本课程的兴趣，以提高信息技术课程的学习效率。

关键词： 高中信息技术课 教学方法 教学水平

信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等都具有重要的意义。因此，它需要教师同行及社会各界人士等不断地关心、支持、探索、交流，使信息技术课教学内容不断更新，教学水平不断提高。下面我就结合教学实践，谈谈总结。

一、利用多媒体辅助教学手段，提高教学效率

信息技术课程中需要理解的理论部分往往比较抽象，仅靠传统的黑板教学模式很难取得较好的教学效果。其他学科如物理、化学对于这种问题一般都采用实验演示的方法解决，可是并不是所有的抽象理论内容都可以用这种方法解决，信息技术学科更是如此。改变教学手段，利用多媒体辅助教学成为必然的选择。适当使用多媒体课件进行教学可以获得较好的教学效果。将教学所需的数据、文字、图像、声音有机融为一体，制作成相应的课件后，既可以重复使用又可以按照教学需要随时调整课件各部分的组合。一个设计合理的多媒体教学课件可以有效刺激学生的各种感官，提高学习积极性和效率。

二、建立开放的、灵活的课堂结构

在课堂上我们应该突出学生探究知识，注重学生独立钻研。遵循科学探究未知领域知识的途径，通过发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题等步骤掌握知识。学生是探索的主体，教师是“顾问”和“引路人”。创造比较理想的认识、发生、发展的环境，给予学生自己分析问题、解决问题的机会，从而极大激活学生的思维活动，使他们以积极主动的状态投入学习。

三、创设主体环境，培养学生自主学习能力

要让学生主动地、全面地得到各方面的发展，教师就要时时处处以学生为主体。信息技术教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，培养学生的兴趣只是一个起点。如何保持学生的兴趣，是一个漫长的过程。学生的知识技能如果完全依赖老师的教导，就只能坐以待毙，被时代淘汰。在信息技术课上要充分发挥学习者的主动性，创造实践条件，让学习者自主探究、发现，在教学过程中始终坚持以学生为主体，把学习的主动权还给学生。

1.目标设计以学生为主体。要在教学目标设计上体现出以学生为主体，教学相长的思想，信息技术教师不仅要备教法，更要备学法，必须“教案”与“学案”融为一体，设计出符合教学规律的立体化的教学方案。立体教案必须突出素质教育的宗旨，目标设计要突出以学生的能力发展为主体，而不是以知识灌输为主体。因此，必须注意以下方面：

（1）确定教学内容或选择教学材料主题要与学生的学习生活、社会生活密切相关。

（2）要给予学生个体选择的机会。在选题方面充分尊重学生的意愿，在教学内容方面最好有一定的弹性。

（3）要照顾所教学生的认知水平。

（4）要重视每个学生的学习成果，尽量给学生展示、说明的机会。

2.时间安排以学生为主体。传统教学为填鸭式教学，课堂教学以教师为主，教师或一讲到底，滔滔不绝；或一问到底，或以问代讲，有时甚至自问自答，学生的主体地位完全失落。素质教育强调培养学生的主体意识，增强学生的主体精神。信息技术教师应把更多的时间交给学生，让学生在实践中亲身体验创新和自学的乐趣。

这样不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，提高学生的兴趣，而且有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。在日常教学中，我经常采用此法教学，保证每节课学生练习的时间都不少于30分钟。事实证明，采用此法教学，收效较好，学生学习热情高且知识吸收快。

3.组织形式以学生为主体。传统教学中学生处于被动接受的状态，很少有自由学习、自由讨论的组织形式，这种刻板、拘束的学习氛围无疑成了学生学习的枷锁。要改变现状，实施素质教育，教师必须将学习的主动权交给学生，实现从“主角”到“配角”的角色转换。例如，在一节公开课上，我就采取多种组织形式：任务驱动形式、自主探索形式、小组讨论形式、小组竞赛形式及自我评议等形式。所有这些形式都是围绕本节课的教学目标、围绕学生这一主体进行的。这些组织形式充分培养了学生的自学能力、创新精神及合作精神等综合素质，因此这节课很成功。事实证明，在信息技术教学中，只有组织形式上以学生为主体，才能让学生学得生动，学得投入，让学生真正成为学习的主人。

总之，要学好信息技术这门课程，只要在日常教学过程中处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。信息技术是一门不断发展进步的学科，信息技術教学对每一位教育工作者来说都是一种挑战。只有努力探索、刻苦钻研、与时俱进，不断提高教学水平，才能让信息技术教学永远充满活力。

参考文献：

[1]全日制普通高中信息技术课程标准（审定稿）[S]，2003.

[2]王克胜.新课改下高中信息技术教学中存在的问题及对策[J].信息技术教育，2007（3）：38-39.

[3]韩忠强，王世军，董玉琦.关于高中信息技术课程实施的调查与分析[J].课程教材教法，2005（11）：61-66.