关于小学生数学阅读能力培养的思考

徐建

在新课程改革背景下，数学阅读能力培养是小学数学教学中非常重要的组成部分，其对提高学生思维能力与综合素质等有着积极意义。但是在实际教学中，部分教师忽略了学生阅读能力的培养，导致学生在学习新知识及运用数学规律解决实际问题时陷入了困境。因此，广大教师要强化对学生阅读能力培养方面的研究，立足教学实际进行有效拓展。本文主要针对小学生数学阅读能力发展现状、突破路径及相关注意点进行分析。

一、小学生数学阅读能力发展现状

当前，小学生数学阅读能力发展呈现出参差不齐的状态，学生之间呈现出明显的不平衡性，其发展状况不容乐观，主要表现为以下三个方面。

1.数学语言表达能力低下。许多学生无法准确地运用数学语言进行表述，回答教师课堂上提出的问题时不够完整，在解题书写的环节条理不够清晰，在数学学习中使用数学语言表述的能力相对不足，这对学生正确开展解题、有效理解数学规律等方面形成了一定的制约。

2.学习中无法快速有效地审题。许多小学生在数学学习中出现偏差、答题中出现失误，一个重要原因就是审题出现了问题，虽然答题较快，但是出现的失误较多，审题过程中不能够全面、准确地理解题意，没能从题目中提炼出关键词，从而有效抓住所表达的信息，影响了数学学习的有效开展。

3.重视结论记忆而忽略了结论推理。在数学学习过程中，推理有着严密的思维与表达方式，部分学生在数学学习中只重视了对相关定理概念的记忆和运用，没有能够对其推理过程进行深入分析，影响了数学综合能力的提高。

二、小学数学教学中有效培养阅读能力的路径

针对当前小学生数学阅读能力发展的现状，广大教师应当潜心研究教育教学工作，认真反思学生在数学阅读能力培养方面存在的薄弱环节，以针对性的教学措施实现拾遗补缺，提高学生的数学阅读综合能力。笔者在教学中主要从以下四个方面着手。

1.创设平台载体，给予学生开展数学阅读空间。许多学生数学阅读能力低下与缺乏训练载体平台有关，笔者在这方面进行了充分关注，在每一节课的教学中都留有一小段阅读时间，阅读的内容包括教材中的例题、定理、公式等，要求学生认真阅读例题，重点对其推理过程进行阅读。在一个单元的内容学习之后，教师可以指导学生認真阅读本单元教材，在进行数学阅读的基础上，尝试与其他同学一起，提炼本章节、单元的数学学习要点、难点，在阅读中加强理解与掌握，通过数学阅读把握学习重点，以及对学习难点进行整理归纳，能够使数学学习活动更具有针对性和科学性。

2.发挥教材作用，引导学生举一反三、加深理解。教材是学生开展数学阅读的主要载体，其中例题是最主要的内容。教师在指导学生对例题进行阅读时应当强调关键节点，自己在分析解题过程环节尝试进行解题，然后与例题的解题过程进行对比，分析解题过程中的方式、格式，对其思路与方法进行思考与提炼。这样的方法能够让学生快速准确地阅读数学例题，同时能够有效提炼出方式方法与思路规律。在对教材阅读的过程中，概念也是非常重要的内容，在概念阅读环节，教师可以对教材进行初步分析，向学生点拨难点、重点及推理方法，让他们对概念的主要内容及每个重点字词进行深入推敲，并对概念的内涵、外延做到准确把握。在对公式进行阅读过程中，要致力于对公式来源、运用范围、附带条件等进行认真阅读、揣摩领悟，做到活学活用。在定理内容的阅读中，要重点指导学生搞清前提条件与结论，对定理证明方法、证明过程认真阅读，从而实现有效把握知识重点的目标。

3.强化听说读写，给予学生数学阅读技巧指导。数学阅读能力培养离不开听说读写等方式的配合，教师要在教学中指导学生增强听说读写能力。首先是“听”的能力培养，要求学生认真听取教师的讲解，听取同学的发言，对学习内容中的关键要素，解题的思维方法，以及重点和难点等方面做到有效把握。“说”是在学习与研究过程中进行阅读分析，将自己无法解决的问题或是存在疑惑的问题说出来和大家一起探讨，或者在数学阅读感悟理解之后，说一说对解题技巧与方法的理解。“读”是通过读透概念内涵与外延，学会用数学语言进行全面的表述，以及能够运用数学语言对例题阅读、习题阅读进行表达，等等。“写”是将容易出错的地方写出来，学生可以通过错题集、学习总结等方式，将自己在数学学习中出现的问题总结出来进行有效纠正。

4.注重审题训练，提高学生快速准确读题能力。学生在审题中的效率和准确性对数学学习的影响较大，教师要指导学生拿到题目之后，首先进行深入细致的审题，对题目的关键条件及一些重要的补充条件进行认真阅读，从中发掘尽可能多的信息，把握解题的要点，提出解题思路。如果审题无法寻找到解题的思路，还要进行重新审视，对是否存在遗漏的条件、解题的方法方式是否正确等方面都进行认真回顾，通过指导学生提高数学阅读能力的方式，准确地领悟题意、把握关系与规律要点，从而提高学生的逻辑思维能力。

三、小学生数学阅读能力培养的注意点

数学阅读能力是小学数学教学工作的重要组成部分，教师在教学中加强学生数学阅读能力培养，要注意以下三个方面。

一是要注重养成良好的学习习惯。数学阅读的良好习惯能够提高学生的阅读效率，教师应当帮助学生规划数学阅读的进程，并给予技巧方面的指导，帮助学生逐步养成数学阅读的意识和习惯。

二是要兼顾学生能力发展的差异。小学生在数学学习中知识、技能、技巧等方面存在明显差异，教师在对学生进行阅读能力培养的过程中，要针对不同能力基础的学生制定相对应的目标，实现因人而异、因材施教。

三是要发挥激励性评价促进功能。教师对学生的数学阅读活动要进行点评，对学生的数学阅读能力发展状况进行评价，帮助学生回顾学习中存在的薄弱环节。在整个评价的过程中，教师应当注重发挥激励性评价的作用，更好地增强学生在数学阅读中的积极情感，逐步提高数学阅读能力。

参考文献：

[1]许玉梅.小学生数学阅读能力培养之我见[J].青海教育，2011（12）.

[2]陆建忠.试论小学生数学阅读能力的培养[J].商情（教育经济研究），2008（06）.