初中数学学习方法指导
2014-11-25王洪亮
王洪亮
数学学习是中学生发展学习能力和创造能力的广阔天地,而实践证明忽视了“学”,“教”就失去了针对性。教师在传授知识的同时,要使学生掌握好的学习方法,让学生学会学习,这就要求教师重视学生学习方法的指导,使学生掌握好的学习方法,从而达到事半功倍的学习效果。下面笔者就此问题作探讨。
一、数学学法指导的目的
数学学习方法指导是教师通过教育途径对学生的学习方式进行传授、诱导、诊治。现代教学理论认为:“教学方法是由学习方式和教学方式的协调一致的效果决定的。”教法改革与学法改革相结合,以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提,寓学法于教法中,把学法研究的着眼点放在教法改革与学法改革的交汇处。
二、数学学法指导的原则与技巧
数学学法指导的原则是根据学生的年龄特点、学习任务、已有的经验和学习规律,对学生的学习提出基本的法则和相应的策略,用于指导和改进学习方法,形成个性发展的学习风格和模式,达到轻松、愉快、高效的学习效果。下面我主要就五个方面的原则谈谈看法。
1.系统化原则
不同的事物有着不同的发展规律,不同的学习内容就要求有不同的学习方法,学习内容和学习环境是在不断变化的,因此教师要进行学法指导,这是一项系统化的任务,是要有计划、有步骤地进行的。先要从预习、听课、作业、复习、考试等方面入手,进行着实有效的指导;再抓住课堂教学的具体内容进行具体的指导,使学生掌握科学的学习方法。
2.针对性原则
数学学科有三个显著的特点:高度抽象,逻辑严密,应用广泛,而这三个特点之间又有着紧密联系,它的高度抽象性决定了其逻辑的严密性,也保证了其广泛的应用性,所以教师要针对数学学科的特点对学生进行学法指导,这是最根本的原则。一般来说,初中生的知识面较窄,思维能力不强,注意力集中的时间较短,所以对初中生的学法的指导要具体、生动、开放,多举一些生活中的事例,让他们把抽象的问题具体化。
3.主体性原则
我们面对的主体是学生,这一点我们必须深刻地认识到。学生主体性在平等、民主的氛围中才能充分发挥,因此指导学生优化学习方法,着眼点在于发挥学生的主体能动性,确保学生的主体地位。在教学中,教师应尽可能地让学生自主学习,独立思考并解决问题。
4.实践性原則
数学学习方法其实是实践性很强的一项技能,所以对于数学的学法指导我们应该立足于实践,使学生掌握科学的学习方法。我们要进行实践,在实践中理解,在实践中掌握,不要求其死记硬背,不能够单纯地传授,满堂灌,导致学生学了却不会用。
5.个性化原则
不同的学生有着不同的性格,因此存在着接受上的差异。如何处理好差异问题,这就要求教师进行个性化指导,也就是说根据某个个体的特点和需要,进行适合某个学生的学习方法的指导,使得每个不同学生的个性得以保护,得以张扬。
三、数学学法指导的实施
数学学法指导是要让学生学会如何更轻松地学习数学,因此要指导学生掌握和形成具有自己的个性特点和科学的学习方法,指导他们养成良好的学习习惯,并且使之提高学习成绩。下面笔者从以下方面就指导学生形成好的学习方法谈谈看法。
1.指导学生学会如何读
很多初中生在学习数学时,对于记忆定理或公式,往往采取死记硬背的方法,记后又不会灵活熟练地应用,比如“有理数的加法运算法则”,学生背得十分熟练,但做起题目时却是错误百出。所以指导学生学会如何读数学,对于提高初中生的学习能力是十分重要的。我们在课堂上指导学生读的时候就应该让学生做到眼到、口到、心到,每堂课之前让学生先预习,先粗略地读,不懂的地方打上记号,再细细地读、带着研究的心理读,这样养成习惯后学习效率自然就提高了。
2.指导学生学会如何听
随着课程的增多,很多初一新生对学习不适应,听课效率下降。因此,在数学教学中教会学生如何听课,这是至关重要的。前文已经提出让学生养成预习的习惯,在自学过程中把不理解的地方打上记号,在课堂上对于自己做上记号的地方更认真地听。
3.指导学生学会如何思考
有的学生遇到难一点的问题不动脑,就想着从别人那里弄到答案。在教学过程中我们要教会学生思考,主要从以下方面加以指导:首先培养学生积极主动地思考;其次从创设问题情境中引发学生追根究底;再次开展变式训练,培养学生观察、比较等能力,使学生学会思考;最后让学生经常回顾,温故而知新,开展一些评价性的活动,培养学生学会反思。
4.指导学生多做题
要学好数学,做题是在所难免的。在解题过程中,教师应该指导学生注意一题多解,知识拓展,注意学生书写的规范性,做到条理清晰。要指导学生使用规范的数学符号语言,在解题过程中要做到步步有据。例如要证明两个三角形全等就只有四种方法(SAS、ASA、AAS、SSS),一定要探索好每一步所需的条件。
总之,我们的目的是使学生学会科学的学习方法,使之变得会学、能学、巧学、学以致用、学得快乐,从题海战术中解放出来,成为主动的学习者。