小班幼儿交往能力培养的研究

张文秀

美国心理学家卡耐基认为：成功等于30%的才能加上70%的人际关系。可见，培养人的交往能力是多么重要。不难发现，刚刚上小班的孩子大部分都是各玩各的，不會跟旁边的小朋友说话，这就是交往能力较为不足的表现。现在大部分孩子都是独生子女，他们往往缺乏与他人交往的技能，更不善于用身体语言表现自信、友好和平和，缺少正确的交往。而一个人的交往能力常常会决定他的才能是否被社会认可。一个人要在社会上生存，就必须学会社会交往。所以，我们要从小培养幼儿的交往能力。

一、给幼儿创造交往的环境和机会

由于现在大多数幼儿都是独生子女，家中没有同龄玩伴，而家长由于工作或者考虑到安全因素，甚少带孩子出去与别人接触，导致幼儿交往能力较差。然而进入幼儿园，跟在家封闭的状态是完全不同的，周围有许多同龄玩伴，这就给幼儿交往提供了契机。

首先我们可以通过多种途径让幼儿学会交往，如在开学的第三个星期，小朋友们基本能停止哭闹，适应幼儿园生活时，让他们进行自我介绍，先向全班小朋友介绍自己，然后跟旁边的小伙伴介绍自己，还可以让他们带上自己喜欢的图书、照片与同伴分享，在分享中提高幼儿的交往能力。

其次，开展多样的游戏，在游戏中提高幼儿的交往能力。幼儿园中的游戏种类很多，可是很多游戏都需要孩子们相互配合完成。如“娃娃家”需要一位爸爸和妈妈，然后由“爸爸”、“妈妈”两个人商量接下来的活动。在幼儿讨论商量的过程中，正好可以锻炼他们与其他小朋友交往的能力。再如体育游戏“套圈走”，需要幼儿两两配合才能完成。对于有些不太爱与别的小朋友接触，并且一直忘记游戏规则的孩子，旁边的小朋友就会很友好地提醒他应该怎么玩，在游戏过程中，孩子们多了与其他同伴们交流的机会，对提高孩子的交往能力起到了促进作用。

最后，教师应该注意到幼儿发展的个体差异，有的孩子天生就比较外向，能够很主动地与他人交流，教师应充分利用这样的例外情况，把几个比较不爱与人交流的孩子安排坐在他的旁边，或者在组织游戏的时候分在一组，这对提高孩子的交往能力有很大的帮助。

二、教给孩子一些交往技巧

孩子们不管在日常活动或者游戏中，必然会有相互攻击、争抢玩具的现象，形成这种现象的原因，很大程度上是由于孩子年龄小，缺乏社会交往经验造成的。针对这种现象，我认为教给孩子一些相互交往的技巧是必要的。

1.教师应当引导幼儿正确使用礼貌用语

礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。礼貌是文明交往的前提，讲文明、有礼貌是做人的基本品质。教师在指导“娃娃家”游戏时，可以引导客人去别人家中做客应该先有礼貌地敲门，人家给你开门的时候要说“谢谢”。而主人对待到来的客人应该有礼貌，客人进屋时可以说：“你好，请坐”等。慢慢地，孩子们了解了这些礼貌用语之后就能够轻车熟路地使用了。

2.教师应当适当教会孩子们容忍与合作

交往中，常常会碰到与自己意愿相悖的事，这时应教育孩子学会忍让，与同伴友好合作，暂时克制自己的欲望，服从多数人的意见。例如，几个孩子在一起商量做什么游戏，大家都说玩小超市，而自己却想玩娃娃家，此时，就要克制自己的欲望，和同伴们一起高兴地玩小超市的游戏，这样才能使交往顺利进行。

3.培养宝宝乐于助人的品质

幼儿进入幼儿园不像在家里，遇到困难时时刻刻都有人帮忙，老师要关注到一个班级的幼儿，不可能将精力全部投入到某一个幼儿身上，所以碰到问题没有人及时帮助这样的事情是难免的，我们不仅要鼓励孩子自己寻求解决问题的方法，还可以引导幼儿尽自己的力量帮助别的孩子。如有的小女孩力气比较小搬不动小椅子，可以让力气大的小朋友帮助她；有的孩子不会叠被子，让会叠被子的孩子教他……让幼儿在互相帮助中得到交往锻炼。

三、家园合作，强化幼儿的交往行为

促进幼儿的全面发展是幼儿园和家庭的共同责任。《幼儿园教育指导刚要》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此幼儿园和家庭对幼儿的教育必须采取协调一致的行动。

首先，教师应尊重家长。尊重家长是做好家长工作的前提，教师要把家长看成战友，相互信任、诚挚合作，充分认识和尽量履行自己的职责。家长对自己孩子在行为、个性、习惯等方面的观察和了解要比教师详细得多、深刻得多，比教师更有发言权。所以教师应该虚心倾听家长的建议，只有真诚地尊重家长，才能让家长积极配合，共同教育孩子，使孩子进步。

然后，教师应该指导家长如何提高幼儿的交往能力。前苏联教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时说：“学校应当领导家庭。”因为幼儿园是专业的教育机构，幼儿教师是专职的教育工作者，懂得儿童身心发展特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法。所以在教师尊重家长的前提下，要适当指导家长。

针对幼儿交往能力低下这个情况，教师可先指导家长改变教养态度与方法，建立良好的家庭人际关系。家长应该改变对孩子过分保护、溺爱的态度，可以经常有意识地带孩子出去走走，多与同伴一起玩耍，教孩子学会分享，让孩子体验到分享的快乐。遇到困难的时候，家长不要一味地帮孩子解决，可引导孩子与同伴共同想办法。其次，当幼儿表现出良好的交往技能、合作行为时，家长应给予肯定，可用抚摸、拥抱、奖励等形式适时给予肯定、鼓励并强化，使幼儿良好的交往行为得到巩固。

总之，随着年龄的增长，儿童是否善于交往，能否建立起与周围人的和谐关系，对儿童发展的影响越来越重要。教师应充分利用人、物、时空等各种因素，充分调动幼儿的各种感官，用听、说、唱、画、手工制作等各种形式激发幼儿的交往兴趣，发展幼儿的交往能力。无论在课堂上，还是日常生活中，为幼儿树立模仿学习的成人榜样或同伴榜样，潜移默化地影响幼儿，促进其社会性能力的提高。