新课改下的初中美术教学实践与体会

李君

随着素质教育的深入，培养学生的整体素质越来越被重视。美术是初中的一门基础文化课，是新课改下培养德智体美全面发展人才的重要内容，是对学生进行审美教育的主要渠道。在大力推行素质教育与实施新课程改革的形势下，初中美术教学已得到充分重视。美术是传承美术思想、文化、知识与技能的重要载体，是启迪智慧、传授技能与经验的重要手段，是陶冶学生情操、净化学生心灵、培养学生想象力与创造力、提高学生审美能力的重要方法。美术教育不可忽略，現结合教学实践对新课改下初中美术教学谈谈自己的点滴体会。

一、转变自身观念

1.思想观念的转变。新课程下的初中美术教师要从思想上改变观念，认真钻研、领会、探究、把握新的教学局面，围绕“趣”字展开教学，变以教师为本为以学生为本，变知识技能的传授者为学生发展的促进者。初中学生不像高中学生那样重复进行技能强化训练，而要了解学生的兴趣习惯，提供广阔的空间，拓宽视野，为促进学生自主学习奠定坚实的基础。

2.知识结构的更新。现代美术教师除了有普遍的知识结构和扎实的基本功外，还要对“信息技术”知识结构加以综合。它不仅是教师综合能力的表现，而且是社会发展的必然趋势。普通知识结构是知识结构的基础，既是教师教学能力及其他能力的基础，又是教师对学生进行思想品德教育的基础；学科知识是结构的重心，具备这类知识，美术教师才能按照当代中学生的心理需求，掌握科学的教学方法，不断提高教学质量，使学生的身心健康和谐地发展，使学生的兴趣得以提高。

3.学习观念的转变。要转变学生的学习观念，最好的方式是开掘“兴趣”这块领域，因为兴趣是推动人类认识某种事物、探求真理的主要动力，是学习中最活跃的因素，是学生个性最直接的外显，也是调动学生形象思维和探求知识的基本动力。只有激发学生的兴趣，才能从主观上使学生产生强烈的探究欲望，以积极主动、愉快的心情接受教育。

二、培养思维能力

无论从心理学还是教育学上，培养学生的创新意识、创新精神都存在身心发育与学习认知的基本规律。但这些规律性的东西，在不同环境、不同阶段、不同人的具体关系与表现上是潜在的、不相同的。一切创新活动都从创新性想象开始。心理学告诉我们，想象与创造性思维有密切联系，它是人类创造活动不可缺少的心理因素。根据这一特点，在教学中应鼓励学生大胆想象，并为丰富学生的想象力提供机会。经常引导学生从不同角度想象，不但使学生的想象力得到锻炼，而且拓宽学生的思路。例如：教学生如何“废物”利用时，我要求学生充分发挥想象，超越自我，按自己的喜好进行制作。在我讲完之后，学生拿出之前交代他们带的“废物”开始制作。有的学生用半块吸铁石、两个铜板和一小段铁丝竟然做出了一辆摩托车，过一会儿又把它变成了一个大炮；有的学生用扣子、小梳子做成了蜻蜓，一会儿又变成了蝴蝶；还有的学生利用三角尺铅笔做成了飞机再变成了手枪等，取得了意想不到的效果。

三、开展探究学习

所谓探究性学习，是借助一定的问题情境，以问题为导向，激发学生强烈的好奇心与求知欲，从而使学生围绕问题在具体情境中展开实践与探索，多渠道收集信息、多方面收集资料，经过整理与加工解决问题。美术课堂教学中的探究性学习是一种全新的教育理念，是美术新课程改革的重要内容之一。

四、体现人文关怀

从20世纪末开始，人文关怀教育理念逐渐替代原来以科技为主的“工具主义”教育理念，它强调以人为本，尊重学生的意愿，关心学生的需求，肯定学生的自我价值和社会价值，真正做到以促进学生发展为出发点和归宿点，这一理念在当前尤为重要。初中美术湘版教材迎合这一点，无论从教学目标上，还是教材内容上，学生的创作领域中都渗透着新时代社会主义这个大家庭的人与人之间、人与自然间的关爱与和谐内容。

五、提高人文素养

在传统教学中美术教学单纯地从知识、技能与技巧层面展开教学，这样的教育观是错误的。列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”也就是说我们进行美术教学时不能仅从美术知识、技能专业角度学习，这样的学习只让学生对美术作品产生距离感，更重要的是在学生与美术世界间搭桥铺路，赋予美术教学以文化内涵、情感世界，使学生对美术的学习提高到美术文化学习层面。要让学生透过美术作品与活动，看到一个内蕴丰富的美术世界，使学生透过美术学习与创作看到包含的文化气息与历史内涵，体会到作品中融入的作者情感，从而使学生深刻认识到艺术的社会作用，使学生树立正确的文化价值观，提高学生的文化意识与人文素养。如我们可以引导学生分析各电视台的台标、知名企业的商标等，使学生认识到作品中的文化内涵，它是一件完美的艺术品，更是一种文化、一种精神。它的内涵是作品的灵魂，只有这样的作品才称得上优秀的作品。

六、渗透网络教育

或许每个美术教师都有同感，现代欣赏教学中单凭教师优美的语音，很难激发学生的兴趣，电视、电脑各种传媒使学生的视野更开阔，对信息的反映和处理能力更深、更强，多媒体的运用在美术教学中产生的趣味性和参考性，能更好地吸引和激励学生投入欣赏学习，达到事半功倍的教学效果。多媒体教学解决了这一难题，以图片、文字、音频资料等生动的形式呈现给学生，迅速、直观、真实地给予学生深刻的感性体验。

在现代教育教学中，多媒体教学成了当今教师的得力助手。教师通过播放录像、图片、卡通、动画、自制课件等让学生走进课堂，欣赏丰富多变的图形，感受物像的色彩肌里，体验绘画过程的乐趣，从而大胆勇敢地尝试。整个教学过程以激发学生的创作热情为基调，以学生个体为主，不断提高学生对形的理解能力和表现能力，在尝试制作中提高学生的创造性思维和创新能力，让学生以积极的、主动的、愉快的心情接受教育。