分析化学实验教学的几点经验

赵红艳 史俊友

摘 要： 分析化学实验是一门实践课程，教学经验对于这门课程非常重要。作者从实验的安全问题、实验的预习、实验分组、实验报告的批改、教师的教学反思和教师要不断提高专业知识水平六个方面，总结了在分析化学实验教学方面的经验，希望对其他教师的教学有所帮助。

关键词： 分析化学 实验教学 经验

经验是指从多次实践中得到的知识或技能。有经验的人往往在复杂困难的情况下能快速抓住问题的关键，能先于他人识别机会和风险，并采取行动把握先机和防范风险。分析化学实验是一门实践教学课，虽然很多实验是验证性的，实验的结果往往是已经知道的或者是确定的[1-2]，但在教学过程中还是可能出现各种意外情况，因此教学经验对分析化学实验来说非常重要。教师在每次课后将实验中存在的问题和现象记录下来，加以分析和总结，促进自身教学水平的提高。我从事分析化学实验教学及实验室管理多年，对分析化学实验教学中应该注意的问题进行了总结，希望对其他教师的教学有所帮助。

一、安全问题

安全教育是必不可少的。每学期初学生进实验室之前要进行安全教育。分析化学实验会经常接触强酸、强碱等强腐蚀性药品，在学生实验中事故隐患的确很多，容易造成或轻或重的实验事故，事故一旦发生就会给正常的实验教学带来很大的负面影响。

每次做实验之前，强调本次实验应注意的安全问题，比如用到电炉，请学生注意电炉应有固定的放置地点，并用砖或石棉板等隔热材料衬垫，与各种可燃物体保持一定的安全距离，等等。

二、预做实验

实验指导教师提前预做实验是必需的，可能一些教师觉得自己已经很有经验了，对实验过程和现象都比较了解了，但是每次实验的时间、地点、人物都在变化，就可能出现不同结果。一般我自己预作时主要看两方面，一是指示剂，二是溶液的浓度。有的指示剂比如说二甲酚橙放置时间长会失去作用，预作要看滴定时是否变色；滴定时消耗的体积一般要在20-30ml，如果浓度配制不准确或放置时间长就会导致浓度改变（如NaOH溶液）。发现问题及时纠正，避免因实验结果有误而拖延实验时间。

三、实验分组

由于实验室规模和实验仪器的台套件数及课程自身的特点，实验教學要分组进行。由于实验前必须给学生讲解实验内容、原理及实验中应注意的事项，分组教学将增加实验指导教师的工作量，学生分几个小组，教师就必须讲解几次。

我认为，在讲解实验原理及内容时可以将所有学生集中，进行一次讲解，最好是多媒体教室，利用多媒体更能准确、规范地向学生传达各种仪器的组成、构造、工作原理及使用、定性定量的方法等。

要注意分组人数的控制，因为工作量的核算原因，很多学校对每个小组人数有不同要求。我认为每小组人数不能太多，每组15人左右比较合适，虽然实验老师会巡视实验情况，解决实验过程中出现的问题，纠正学生的不规范操作，但是学生人数过多，老师不能照顾到每个人，学生的不规范操作无法得到及时纠正。

四、按时批改实验报告

在要求学生认真填写实验报告的同时，指导教师要认真负责地批改学生的实验报告。每次的实验报告里面几乎都有数据处理，里面大大小小都存在一些问题，尽量在下次实验进行之前批改好前一次的实验报告，发现问题，及时与学生沟通，及时纠正。

在批改实验报告时，发现存在如下问题：

1.数据记录不规范，比如容量为50或25ml的滴定管，最小刻度为0.1ml，读数可估计到0.01ml。如果最后一位是0，往往就会被学生忽视而不记录，这样会被人误认为滴定管的最小刻度是1ml。这样的问题在滴定操作练习的内容里面已经讲过，但在实际操作中，学生经常会忘掉这一点，每次实验前讲解时，强调这些细节，老师在巡视实验操作时，注意学生记录的数据，发现问题及时提醒学生改正。

2.有效数字保留不规范，如标定NaOH和HCl溶液的浓度时，学生对结果的有效数字保留位数比较模糊，做这个实验时，学生已经学过了有效数字的修约原理，可以引导他们根据称量邻苯二甲酸氢钾的质量和消耗的NaOH体积二者的有效数字位数确定浓度保留几位有效数字，这样做会加深他们的印象。

3.涂改相对平均偏差的大小，衡量实验结果的精密度时，我们就看相对平均偏差，因此，学生发现自己实验结果偏差比较大了，会影响实验报告的成绩，就会故意篡改。为了防止这类事情的发生，我在批改实验报告时，根据学生的数据，自己计算结果，尤其是相对平均偏差。遇到这种情况，首先实验报告成绩打得非常低，然后在课堂批评以警示他人，最后要求重新写实验报告。如此反复几次，学生基本就会遵照实验事实，不会随意更改实验结果。

五、教学反思

教学反思是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。从某种意义上讲，教师的反思能力决定教育教学实践能力和在工作中开展研究的能力[2]。因此，教学反思一定要写，不一定要很长篇幅。实验教学和理论教学有很大不同，在实验过程中可能发现在讲解时有遗漏或需要强调的、或者学生在操作过程中容易出现错误的、或者在配置试剂时需要注意的事情。用笔将这些细小的东西记录下来，对下次实验有很大帮助。

六、提高自身专业修养

古人云：“士三日不读书，便语言无味，面目可憎。”当前，我们正处在科学进步日新月异、知识更新日益加快的时代，对教师的知识水平、理论修养和教学能力都提出了新的更高要求，不抓紧时间学习，就难以适应工作的需要。教师对于实验课程不要采取轻视的态度，而是要不断学习，与学生一起进步。

参考文献

[1]孔祥平，王娟.吕海涛.实验技术与管理，2011，28（7）：164-166，179.

[2]刘艳，徐瑸.高等理科教育，20087，7（1）：67-69.

[3]王晓文.甘肃科技，2010，26（23）：190-191，204.

曲靖师范学院校级精品课程项目（JPKC2013003）