英语词汇教学浅论

王洪涛

英语作为世界通用语，日益显示其重要性，学好英语势在必行。词汇是语言的基石，是听说读写译各种语言技能的基础，具备一定的词汇量是通过各种英语考试的基本要求。长期以来，英语词汇量都是困扰学生的首要问题，很多人反映，英语单词记了忘、忘了记，词汇量进展缓慢，从根本上制约了听说读写译各项技能的提高。由此可见，有效地进行词汇教学，从根本上改变这种困境，通过词汇这一关，是提高学生学习英语的兴趣的关键。笔者多年来一直从事英语教学和研究，积累了一些行之有效的学习英语单词的方法，并且在教学实践中不断地运用、不断地完善，使之更科学、更具可操作性。

一、初学者之记忆法（the Method for Beginners）

学习英语单词，不能搞一一对应，而要注意单词的多义性、多词性和搭配，当然，还要记音标、字母组成即拼写等。针对上述信息，反复地读，反复地写，反复地听，反复地跟读，直到完全记住为止，在不同的场合，只要知道该单词的上述任何一个信息，就能把其他的信息全部再现出来，从而听得懂，写得出，说得出。如：civilization[sivilai'zei？蘩？藜n]n.教化，开化；文明，文化；文明国家，可边读边写c-i-v-i-l-i-z-a-t-i-o-n；practise或practice['pr？覸ktis]v.练习，实习，操持，竭力想；eternal[i't？藜：nl]adj.永恒的，不停的。这样尽管看上去记得慢一点，却符合循序渐进的教学原则。英语中有的单词很难记，三遍五遍记不住，可先不管它，碰上了再查；当然，也可想些窍门记住，如：shake-shook-shaken是动词握手、摇动一词的三种形式，听上去就是“谁可熟了谁啃”；aisle n.走廊，过道，可分解为a+is+le，爱（a）是（is）两人一块在走廊散步的乐（le）趣；kidnap，小孩（kid）在打盹（nap）时容易被绑匪（kidnaper）绑架（kidnap）；id（身份）和你的idea（想法）有关，想法有了杠杆（l）和支点就会成为理想（ideal）；bang爆炸，pingpang乒乓球等词就有象声词的意味。这样寓乐于教、寓乐于学，可强化记忆效果。一位专家曾经说过，一个单词出现在不同的场合十三次就会牢固地掌握。

二、有意记忆法（the Meaningful Method）

有意记忆法就是心理学上的富于意义的记忆和理解后记忆。学习英语，要大量地背诵一些地道的句子、谚语、段落、名篇，以及一定量的诗词和电影对白等，只有这样，语感才会不断增强，其中的大量词汇短语、习语才会在具体的语境中更准确地记住。如雪莱的《西风颂》，其最后几行常常要求背诵：

…

The trumpet of a prophecy！Oh wind，

If winter comes，can Spring be far behind？

通过背诵，可领略本格律诗的深层内涵，如：“Oh，wind，if winter comes，can Spring be far behind？”一句蕴含的哲理（严冬如来时，哦，西风哟，阳春尚迢遥？），也能学些有关诗词的格律、平仄常识。

又如：To be，or not to be，that is the question；可以将其引申为To love，or not to love，that is an eternal theme etc.

大量的好素材通过背诵后，可随时咀嚼回味，这样就能分散记忆，把单词和短语放在具体的语境中去记，效果会更好。

三、联想比较法（the Associable and Comparative Method）

就是充分利用成年人思维能力强的特点，按照拼写相似、读音相同或相近、同（近）义、反义、美英语等线索进行联想，放在一起比较，找出异同，更有意义地记忆，从而记得更牢固更永久。

英语词汇浩若烟海，有着广阔的想象空间，构词也因此有许多的规律可循，联想法比较切实可行。

1.同一词的自身多性、多义联想比较

pretty adj.漂亮的，可爱的；adv.相当，十分；vt.使美观，装饰；n.可爱的人。

grade n.等级vt.给……分等级，等等。

2.同根词的联想比较

同根词的联想比较，就是在一词的基础上联想出其他的同根词，然后进行比较、辨析。如：consideration，considerate，consider，considering和considerable；image，imagine，imaginary，imagination，imaginative和unimaginable等。

3.形近词的联想比较

形近词的联想比较，是指对读音和拼写相近但词义不同词语的联想比较。如：adapt（使适应、改编），adopt（采用，收养）和adept（熟练的，擅长的；能手）；The expert who is adept at adapting dramas has adopted quite a few orphans（那位擅长改编剧本的专家收养了好几个孤儿。）；principle和principal；complement和compliment。

4.同義词和反义词的联想比较

fit，health，healthy，well和fine；come about发生，happen发生，take place发生等。

5.英语和美语的联想比较

拼写的不同，如：favour-favor，labour-labor，honour-honor，humour-humor；pyjamas-pajamas，jewellery-jewelry等。当然，还有读音和语义等方面的不同。

6.通过一个词来记忆相关联的词

由nut记peanut，walnut，coconut，cashewnut，groundnut，chestnut，hazelnut。

联想比较还可从一词的正反两义、褒贬两义、名词的单复数、相似短语等方面进行比较，充分想象比较，会达到事半功倍的记忆效果。

四、音记法（the Method by Articulation）

有些单词拖拉冗长，构成字母很多，似乎难以记忆，其实只要读准读音，再结合到相应的字母或字母组合，也不难记忆，关键是要读准音。

如：accomplishment[？藜k？蘅mpli？蘩ment]n.完成，成就，一听到[-m？藜nt]，就应该知道是-ment的发音；听到[？蘩]就知道是组合sh的发音，这样其他就不难记忆了。

tirelessly[tai？藜lisli]a.不疲劳地，一听[-li]，就应该知道本词是副词，听到less[-lis]，就应该知道是否定意义，tire[tai？藜]ire[ai？藜]一般是ire或ior等组合。

各种语言都有外来词，汉语也不例外，其有的就是采用了英语的语音，如：toast吐司面包，salad沙拉，humour幽默，tower塔，shock休克，logic逻辑，angel天使或安琪儿等。

一音两词，即读音相同，意义和拼写不同。如：sea和see[si：]，forward和foreword（序言）[′f？蘅w？藜d]，ware和wear[wε？藜]，hair和hare[hε？藜]，haul（拖）和hall[h？蘅：l]，sight，site和cite（引用）[sait]等。

一词两音，实际上就是转换法构词，但遵循一个规律即“名前动后”的原则，如：present[′preznt]n.礼物adj.在场的[pri′zent]v.赠送；decrease[′dikri：s]n.减少量[di′kr i：s]v.降低，减少increase[′inkri：s]n.增加量[in′kri：s]v.增加，提高等。

五、构词法记忆（the Method by Word-Formation）

前面已提到，英语单词的构成有一定的规律可循，就像汉字中的形声字、会意字一样。从构成看，英语单词一般有以下几种：合成法、转化法和派生法

合成法：两个或两个以上的单词合成一个新词的方法叫合成法。合成法的意义大可从它的组成部分看出，各部分有时连写，有时用连词符，根据习惯而定，主要合成名词、代词、形容词和动词等。

转化法：就是一个单词由一种词类转化为另一种词类的方法，词形未变，词义则基本不变或有延伸。

读音变化，拼写也变化：advice n.忠告—advise v.劝告；bath—bathe，breath—breathe，choose—choice，proud—pride，full— fill等。

派生法：在一个单词的前面或后面加上前缀或后缀，构成一个新词的方法叫派生法，认真掌握构词法会起到举一反三的作用。

（1）前缀：构成反义词、动词的前缀及其他前缀；

（2）后缀：构成名词、形容词和副词的后缀等。

综合运用法（the Multiple Method）

通过对话、听力理解、阅读、写作等方式，在实际应用中有意识地记忆学习单词。其实各种方法不是孤立的，往往是几种方法的交叉运用，只是侧重点不同而已。

总之，方法只是達到目的的手段，只有选择适合自己的方法，才能达到事半功倍的效果。文中所述只是在于抛砖引玉，不足和错误之处望专家和广大英语爱好者补充和斧正。

参考文献：

[1]陆国强.现代英语词汇学.上海外语教育出版社，1983.

[2]张志仁.山东省高职高专英语应用能力综合教程.华龄出版社，2009.