谁使鹅卵石臻于完美

摘 要：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才使鹅卵石臻于完美。”面对学生的缺点和错误，教师恨铁不成钢，尖刻的数落、粗暴的训斥，会导致学生对老师的恐惧、反感、憎恨，以至于成绩下降。如果我们多一些情感关怀，少一些挖苦和讽刺，让学生就会在宽容中自省，在鼓励中成长。

关键词：鹅卵石；鼓励；信心；完美

天气暖和了，和家人在江边漫步，女儿最喜欢的就是捡拾岸边的鹅卵石了。光溜溜、圆乎乎的鹅卵石平躺在沙滩上。坚硬的个性，却是敦厚的表露。手握一颗，感受其丰满美妙的韵味的同时，不禁让我想到泰戈尔的诗句：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”是的，如果我们的学生，犹如一块块未成形的鹅卵石，那么教师就是那让石头臻于完美的水。想到这，前段时间发生的事又浮现在我的眼前：

那是个洒满阳光的早晨，我照例走进办公室，意外发现桌上的一张小纸条：“老师，您好！我有个小秘密：我真的想当一名班干部。您能答应我的请求吗？学生：梁婷婷。”看完纸条，我的脑海里马上闪现出一个腼腆、内向的小女孩，每当我提问她时，哪怕是最简单的问题，她要不一言不发，要不就是结结巴巴不知所云。听以前的老师介绍（我刚刚接手这个班），梁婷婷同学家境贫寒，父母是进城务工人员，早出晚归，以摆摊卖水果为生，无暇顾及姐弟俩。再加上她的学习成绩不理想，也产生了严重的自卑心理，甚至有些自暴自弃。听同学们说她一年也讲不到几句话，看不到她一个笑容。这样一个胆小、自卑的孩子，居然想当班干部吗？

几分疑惑，几分好奇，我找到了梁婷婷。看得出她是鼓足了勇氣的，依旧红着脸、结结巴巴告诉我：“弟弟总笑我是胆小鬼，同学们也不愿意跟我玩，爸爸妈妈看见我就会叹气伤心。老师，我……我想做个小班干，逼着自己胆子大一些，想让父母高兴一些，做个让大家喜欢的人。”听完她的话，我被深深地感动了，一个胆小的孩子想出了这么个天真的主意，可见她用了多大的勇气想改变自己，假如我不信任她，去讥笑她，或对她的请求置之不理，也许无意中就浇灭了脆弱的心灵中燃起的一缕希望之火，也许会使她好不容易鼓起的信心之帆沉没海底。不，我不能这样！作为教师，我有责任和义务去帮助她，呵护她。

当我提出再增设一个劳动委员，让梁婷婷同学试当的时候，学生全用惊讶的眼光看着我。接着我用热情洋溢的语言赞扬梁婷婷的善良质朴、任劳任怨、追求上进，并希望大家给她一个机会时，我发现她的脸又红了，并且眼眶也似乎湿润了。第二天我上班时，桌上又多了一个小纸条：“老师，您真好！我一定不会辜负您的！”尽管随后一段时间梁婷婷因为没有当班干部的经验有时会弄巧成拙，但我从不指责她，总是对她说：“没关系，我相信你，你已经比前些天做得更好了。”在我的正面鼓励和引导下，梁婷婷渐渐对自己有信心了，不仅让班上的卫生状况大为好转，课上能主动地大声地回答问题了，课下的笑容也多起来了，期末成绩也随之提高了。

有一则寓言：一批松树盆景在送展途中，突然看见一棵挺拔的劲松傲立于高山之巅，顿时羡慕不已，几棵年轻的盆景齐声惊呼起来：“啊！太棒了，我们能有这般高大该多好呀！”一位年过数百年的盆景爷爷在一旁叹息道：“孩子们，别异想天开了！那可是棵超常的松树，咱们都是普通的松树，没那个福气呀！”到底是那棵劲松超常，还是那些盆景松被园丁束缚改造得不正常，难以发展呢？这虽只是故事，却向人们提出了一个问题：是超常儿童超出了常规，还是正常儿童因饱受压抑、未发展到应有的高度？

古往今来，多少父母为别人的孩子是神童而赞叹，为自己的孩子不能成才而叹息。他们像辛勤的园丁，一面把孩子束缚改造成一盆盆“盆景”，一面又赞叹着黄山松的挺拔身姿，这是多么巨大的误会！每一个生命都有大自然所赋予的最神奇、最美好的力量，我们应该用满怀崇敬的心情对待这美妙无比的生灵。要像坚信宝宝会说话一样坚信这些生灵，那么我相信，人才，不，天才一定会出现在我们身边。

大自然壮阔无比，孩子就像森林中的每一片叶子，他们有权利在阳光下翠绿，我们应该放飞思想，让他们接受风的吹抚，火的考验，而且要用博大的爱温暖他们，呵护他们。正如泰戈尔所说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”面对学生的缺点、错误，我们恨铁不成钢，采取尖刻的数落、粗暴的训斥，结果导致学生对老师产生恐惧、反感、憎恨，以致成绩下降、行为反常。不管学生有着多大的问题，只要用这样的爱去感化学生、暗示学生、影响学生，甚至要有海纳百川的胸襟，给学生自我反思的机会、自我选择的空间、自我修正的时间、自我进步的主动性，他们都会成为最美的一块鹅卵石！

那么，就让每位老师做能容纳万物的水，能且歌且舞的水，把一块块石头打磨成漂亮而又有个性的鹅卵石吧！

参考文献：

张胜勇.早熟与早慧儿童的识别和教育[J].早期教育，1989（12）：23.

作者简介：汪燕，女，1972年5月出生，本科，就职于安庆市石化第三小学，研究方向：小学教育。