小学数学教学中后进生的学习能力培养策略探究

摘 要：社会提倡孩子全面发展，学校实施素质教育，老师学习新课改精神。但由于学生个体的差异、数学新课程学习内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、内外界因素的干扰等多方面的原因，学生数学成绩两极分化的现象特别严重。我们要从主观和客觀上分析导致学生数学后进的原因，由提高学生学习兴趣、培养学生的学习方法、养成良好的学习习惯等方面入手，做好数学后进生的转化工作。

关键词：数学；后进生；成因；策略；转化

一、后进生的界定

所谓数学后进生，即是在班上学习数学较差，进步较慢的学生。过去人们把这类学生叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。

二、后进生形成的主要原因，主要分为主观原因和客观原因

（一）主观原因：主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一

（1）学习态度不认真。有部分学生成绩差，完全是学生的学习态度不认真造成的。（2）学生学习数学的被动接受，学生自学能力差。（3）基础差。（4）缺乏学习数学的兴趣。

（二）客观原因：客观上的因素也是导致学生后进的部分原因

（1）家庭方面：家长是子女的第一任老师，家长的言行在一定程度上影响着孩子。（2）教师方面：数学教师的素质对学生学习数学起着重要的作用。（3）社会方面：当前的社会，认为读书无用，有些人没有读书，照样挣大钱的言论致使一些学生过早地放弃了求学的观念。

三、后进生转化的策略

（一）提高学生的学习兴趣

（1）课堂上教师富有感染力的语言和饱满的精神，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。（2）运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。（3）教师要充分利用直观的教具、图形来创设轻松愉快教学情境，激发学生的学习兴趣。

（二）教师要有一双发现美的眼睛，随时激励后进生

在学习中，让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。从心理学角度讲，学生都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。

（三）培养后进生良好的学习习惯

良好的学习习惯有助于后进生的转化及进步。（1）培养后进生用心听课的习惯，上课要能坐得住，学会倾听，不仅专心听教师讲，还要注意听同学讲，学会听，积极回答课堂中提出的问题。（2）教会学生预习的方法。（3）养成认真完成作业并且及时纠错的习惯。（4）利用学生好表现和好奇心的特点，让后进生养成好的学习习惯。

（四）用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立学生的责任感

1.爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教育中献出爱心，缩短师生之间的距离，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要。2.用幽默的话语和富有孩子情趣的语言，让后进生感觉到老师在关注他们。教师要善于运用体态语言和幽默机智，营造轻松愉悦的课堂气氛。

（五）加强辅导，适当降低学习难度

在新课的巩固练习中要注意练习的坡度要由小到大，由易到难，形式要多样化。最好可以学生自己出题自己做，并说一说为什么这样出题，解题时需要运用什么知识，经过这样的强化，学生对这方面知识掌握得很牢固。

教师要做的是麦田里的守望者，教师对后进生的不良行为，不能掉以轻心，听之任之。对后进生不仅要关心、爱护他们，更要做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我们坚信，后进生是迟开的花，晚熟的果实。

参考文献：

[1]杨露.小学班主任对“后进生”的转化研究[D].西南大学，2010.

[2]陈兴美.浅谈课堂上如何转化后进生[J].现代阅读：教育版，2013（04）.

作者简介：张金萍，女，1973，本科，就职于新疆维吾尔自治区轮台县第二小学，研究方向：小学数学。