少儿美术教育对少儿全面发展的作用

■闫建华

少儿美术教育对少儿全面发展的作用

■闫建华

少年强则中国强。少年是祖国的希望和未来，对于少年儿童的教育则是中国教育体系中的重中之重。在当代竞争激烈的社会环境下，素质教育越来越得到家长及社会的重视。而少儿美术教育则是少儿素质教育的重要组成部分和基础内容。

有研究表明，在青少年阶段，孩子们对现实世界充满了好奇心。这个年龄阶段的孩子主要凭借自己的感觉器官来对事物的形状、颜色、声音和动作进行最直观的了解。而少儿美术教育恰恰可以通过丰富的色彩、形状、结构和材料，让少儿随心所欲地运用多种方法表达他们对生活的感受和认识，满足他们的好奇心，特别容易为少儿所喜爱和接受。在接受美术教育的同时，美术教育还能够培养他们的审美能力、动手能力、观察能力、创造能力等多种综合能力。因而美术教育活动对少儿全面发展有着重要的意义。

一．美术教育可以发展少儿的审美能力

教育部在《关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见》一文中指出：美育对于培养学生的健康审美观念和审美能力、陶冶道德情操、培养全面发展的人，具有其他学科所不能替代的重要作用。

“爱美之心，人皆有之。”但人的健康审美观念和审美能力不是先天存在的，而是需要后天从小培养的。审美教育主要是借助自然美、社会美和艺术美的手段培养人具有正确的审美观念、高尚情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力。那么如何培养良好的审美能力呢？

少儿在日常生活中，在家长的引导下，感受、理解着存在于生活中的美。但是少儿在日常生活中受到的美学教育一般都是有限的、片面的、非系统性的。而在美术教育中，通过老师的正确引导，少儿一般都可以接受更集中、更系统、更正确的美学教育，使少儿的审美能力在不断追求美、探索美、理解美、表现美的过程中得到发展。

二．美术教育可以开发少儿智力

美国神经生理学家、诺贝尔奖得主罗杰斯佩里（Roger Wolcott Sperry）通过系统严谨的研究，发现了大脑右半球优势功能，匡正右半球劣势观点。斯佩里及其同事对“分离脑”病人进行的一系列单侧性试验，表明大脑左半球长于语言和计算。而大脑右半球在对空间的识别，对音乐、艺术、情绪的感知，则优于大脑左半球。左右大脑的发展应该是相辅相成的，不应该有所偏颇。美术教育以直观形象的自然形态和生动的艺术形式为其主要内容，可以促进右脑的发展发育，使受教育者的逻辑思维和形象思维能力同时得到均衡发展。这对人的大脑发育有着积极的促进作用。另外，动手能力的培养是美术教育重要一环。生理学和心理学研究表明：手指动作的训练对脑细胞可产生良好的刺激作用。大脑皮层中大拇指的运动区就相当于整个大腿运动区的十倍。手的活动越多，动作越复杂，就越能刺激大脑皮层上相应的运动区的生理活动，从而使思维活动的水平愈来愈高。少儿在接受美术教育的过程中，折纸、剪贴等动作会很好地训练少儿的精细动作，使他们的小肌肉群得到训练，手脑一致，协调发展。因此，在美术教育过程中，手部动作训练对少儿智力发展也起到积极的参与作用。

三．美术教育可以锻炼少儿的想象力和创造力

在中国当代少年儿童中,通过各类美术作品所传达的思想内容来看,他们缺乏的是想象力和创造力。老师所传授的内容千篇一律,偏重于方法和技巧，从不提倡以自己的思考为中心,而是大量机械地模仿。可贵的想象力和创造力就这样丧失了。

绘画是孩子心灵的表现,他们通过美术的手法来表达自己最直接最美好的情感。创作美术作品是他们在成长过程中与外部世界进行交流的一种方式。美术教育是实施素质教育、培养学生创新能力的最有效手段。通过美术教育，孩子们可以具备对艺术的独立思维和创作能力。多年的教学经验使我充分认识到,对儿童的绘画应顺其自然,因材施教,寓教于乐,鼓励学生充分利用想象力,不断发展学生创造性思维,培养学生的感觉能力,促进学生的个性发展,进而培养学生创新能力。更好地激发孩子们学习

另外，创新教育是美术教学中十分重视的环节。它能通过不同的学习活动方式、精心设计的教学过程，激发学生学习美术的兴趣,促进孩子们打破传统、挖掘潜力、主动寻找与尝试不同的材料、探索不同的方法来展示个性、表达自我。为他们在创作中收获快乐提供机会。这样孩子们的求知欲、创新精神和实践能力在美术学习的过程中都可以得到锻炼。

世界著名科学家爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要．因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识净化的源泉。”美术教育正是借助各种相关事物对人进行刺激与引导，使形象思维得到发展，想象力得到丰富的。美术教育能唤起人们丰富而宽阔的想象力，使创造智慧得到启迪与形成。美术教育能让孩子们的想象力、创造力重新焕发生机。

四．美术教育能形成少儿良好的个性品质

个性心理品质，是指少儿比较稳定的心理特征，是兴趣、爱好、能力、气质和性格的总和。它是在一个人的生理素质的基础上，在一定条件下，通过实践活动而形成和发展起来的。

美术教育就具有形成和发展少儿个性心理品质的特殊作用。1.美术教育能培养少儿科学地分配时间，准确地掌握作画和设计作品的节奏。在平常的创作过程中，孩子们每次作画都要有科学合理的时间安排。先画什么？后画什么？每个步骤大致需用多少时间？都要做到心中有数。这样，经过一段时间的训练，就形成了自觉规律，提高孩子们对时间的掌控能力。2.美术教育以灵活多样的训练方法，培养少儿的适应能力。美术教育可以在不同的环境下进行，如室内、室外、公园、市场、田野等均可成为训练场地和写生对象。静物、光线、角度的多样变化，还可以提高孩子们的观察能力和适应能力。使孩子们以后可以在各种条件下不受打扰，安心学习。3.美术教育让孩子拥有意志力和自我约束能力。美术创作过程是一个要付出一定的努力且艰苦细心的劳动过程。对事物观察的困难、美术材料准备的困难、粗枝大叶造成作品不佳的困难、缺乏良好习惯丢三落四的困难、作品效果欠佳受到别人议论的困难等时时存在，因此，少儿要完成一幅相对令人满意的美术作品，信心、决心和恒心是必须具有的。这个过程也正好是学生意志耐力和自我约束能力培养的过程。长此以往，学生就可以潜移默化地使自身的信心、决心、恒心得到锤炼、强化。4.美术教育可以培养孩子们的集体观念和合作能力。在美术活动中，每一个少儿都不是一个孤立的个体，他们在画画或做手工的过程中也要与同伴交往，帮助同伴解决困难，与同伴共同进步。这就无形中引导少儿学会建立良好的社会人际关系，发展他们的交往能力，同时，也可以培养少儿一些良好的平质，如：自信、乐于助人、勤奋好学等。

总之，少儿美术教育活动可以从小激发少儿对美术的兴趣，培养少儿的审美能力，使少儿通过美术创作活动开发智力，发展创造才能，促进少儿身心发展，健康成长。