以赛领教 以学显赛 以赛促学——舞蹈专业教育的新模式

■孙娟娟

以赛领教 以学显赛 以赛促学
——舞蹈专业教育的新模式

■孙娟娟

“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”。这是新时期教育部对职业教育内涵建设提出的要求。从2007年始，国家和省每年都要举行职业学校师生技能大赛，这是职业教育工作的一项重大制度设计，是对职业教育教学改革成果、对职业学校教育质量和办学水平的检验，也是推动职业学校深化教学改革、加强校企合作、办出职业教育特色的重要手段。由此可见，专业比赛对职业教育起着十分积极的推动作用。江苏省戏剧学校舞蹈专业从07年起，参加了全国、省、市组织的各项舞蹈大赛，如省，市级舞蹈专业学生技能大赛，以及第九、第十届“桃李杯”比赛，均取得了优异的成绩。在第三届，第四届全国中小学生艺术展演均获表演金奖。可见舞蹈大赛有力地推动了我校实训教学的发展，真正做到了“以赛领教、以学显赛、以赛促学”。

一．以赛领教

通过舞蹈大赛，有效推进了实践教学内容、教学模式和教学方法的改革。其中舞蹈专业技能竞赛是面向全部院校的，要突出高技能、新技术的要求。这样，就要求课程内容既要符合技能竞赛的标准，真实反映学生的技能水平，又要突出实践教学内容改革的针对性、实用性、操作性要求，体现学校教学实践的整体水平。以我校参加桃李杯舞蹈大赛的剧目《摇到外婆桥》为例，在确定剧目的主题后，首先在民间舞课堂开设了江南风格民间舞，让学生对其特点、基本舞步、手位、韵律等有了基本了解和掌握。然后再在剧目课上进行舞段的排练与合成，最后以成品舞的实践形式展现在技能竞赛的舞台上。而在整个的训练过程中，采用边教边练，充分调动学生的创编能力，发挥他们学习的主观能动性，剧目中有些舞蹈动作就是学生所编。同时还把在竞赛训练中的教学方法，引入到平时的实训教学中，如大量采用项目教学法、案例教学法等。初步探索出一条“以技能大赛为引领、以实训教学和技能考核为主体”的实践性教学模式。

二．以赛显教

大赛成绩的好坏一定程度上是反映学校的办学水平、行业领先程度的依据。而舞蹈表演最终的呈现就是舞台。俗话说得好“台上一分钟，台下十年功”。首先，教学剧目与教学进程紧密结合，无论是基训课、民间舞课还是毯技课，都要加强训练，注重基础教学与表现的结合，从而提高综合、整体的艺术表现力。其次，比赛剧目之所以区别于其他课堂教学，就在于它是一个完整的艺术作品。完成剧目表演，学生必须涉及诸多因素，一是表演技巧的专门训练；二要改变音乐只是训练伴奏的概念；三是要充分表现舞蹈的地方特色与民族风格；四是在剧目的训练、演出过程中，对一个剧目从课堂编排到舞台演出的各种环节程序，以及对服装、道具、布景、化妆、舞台设施等都要有一个亲身经历实践的过程，使学生提前逐步地了解和掌握舞蹈表演艺术的特定性，增强编导、演员以及舞台工作人员的合作概念，为将来的舞台实践打好基础。 再次，在教学中要努力培养学生的舞台感。要让学生明白，教师站立的一面就是观众，在训练中的一招一式、一起一伏、一反一正都是将自己最美的舞姿和造型选择最恰当的角度展示在观众面前，要注意自己的情绪与观众的呼应相一致。只有在平时的教学排练中从严要求，步步到位，才能让学生在竞赛舞台上有完美的呈现，真正做到“以赛显教”。

三．以赛促学

我们中专舞蹈专业的课堂教学是采用小组教学法。在学校确定参加比赛剧目后，就在可参赛的年级开设同样的比赛排练课程。先让全部的学生掌握基本的教学，再通过层层选拔和考核，精选出优秀人才参赛，这样就增强了学生的竞争意识。例如：在学习剧目《摇到外婆桥》的过程中，我们更加注重学生学习主观能动性的培养，让学生自己查看文字、音像资料，找到江苏民间船娘的典型形象以及符合船娘形象的元素，并运用到舞蹈中去，激发了学生自主学习专业技能的主动性和创造性，为剧目的排练奠定了非常好的基础。当剧目《摇到外婆桥》取得“桃李杯”的优异成绩后，它也顺其自然地成为了我校舞蹈专业剧目课的常规教学剧目。再例如：江苏省戏剧学校“艺海杯”首届学生舞蹈技能大赛，在经过近两个小时紧张而激烈的角逐，最终由18名选手分别将一，二，三等奖揽入怀中。本次大赛就是为了契合当今职业教育“理实一体”的理念精神，体现艺术表演专业“演学结合”的特点，为更多的学生提供艺术实践和舞台展示的机会，提高学生们的学习积极性和专业水平。舞蹈科在学校的大力支持下，举办了本届学生舞蹈技能大赛。旨在通过 “以赛促学、以赛促教”的竞赛精神，提升本专业的专业教学水平，促进舞蹈专业教学的改革和发展。本次大赛共有六十余名学生报名参赛，比赛分为舞蹈片段和技术技巧两个环节，经过前期紧张而又激烈的预赛，最终09舞蹈、10舞蹈、11舞蹈三个年级中共有18名学生挺进决赛并且分别获得一，二，三等奖。此次大赛极大地鼓舞了学生学习的热情和主动性，进一步锻炼了他们吃苦耐劳的精神。此次活动的举办，正是在学习排练剧目《摇到外婆桥》时所总结出的经验之上。事实证明，大赛调动了学生学习的主动性，增强了学生吃苦耐劳和刻苦学习的精神，从而使学生在学习上加快了前进的脚步。

因此，充分利用技能竞赛引领课堂教学，使得各教学科目互为补充，协调发展，并通过竞赛实践来促进教学，最终达到教学与实践的完美结合，也就真正实现了“以赛领教、以学显赛、以赛促学”的职业教育理念。时代的发展要求我们要不断地在教育教学的道路上探索前进，才能使我们的教育之路越走越宽，越走越精彩。“以赛领教、以学显赛、以赛促学”的教育教学新模式将会培养出更多优秀的专业人才。