高中化学生活化教学的有效实施途径

刘永康

在素质教育和新课程改革的大背景下，中学教育在教学目标和教学方法等方面有了很大的发展。高中化学是高中教育中的重要组成部分，其教学质量的好坏直接影响高中教学水平的发展。陶行知先生说过，生活即教育，教育只有通过生活才能产生作用，并真正成为教育。化学知识亦是如此，它与生活息息相关，人们的衣食住行都离不开化学。此外，在课堂上学到的知识，只有运用于现实生活中，解决生活中的问题，才能实现它的价值。因此，在高中化学教学中，注重化学知识与生活的联系，对于培养学生解决问题的能力具有重要意义。

生活化教学就是指在化学课堂中，教师对教材中的生活素材进行分析和充分利用，创设学生熟悉的、感兴趣的教学情境，对学生进行积极的引导，培养学生发现问题、解决问题的能力，引导学生将课堂知识与生活联系在一起，学会运用知识解决实际问题的教学模式。在高中化学教学中实施生活化教学具有重要的意义，它可让学生意识到化学知识的实用性，激发学生学习化学的兴趣和热情，增强学生运用知识解决实际问题的能力。

生活化教学在高中化学教学中的重要作用已显而易见，因此，如何采取具体措施提高其在实际教学开展过程中的效果，成了亟须解决的问题。本文结合具体案例，对生活化教学的具体应用提出以下几点建议，供教育工作者参考。

一、从生活中找到与化学相关的现象引入新课

在传统的化学课堂教学中，很多时候教师在引入新课时，大多采用提问的方式，这种方法难以让学生对即将学习的新知识产生一定的了解和兴趣，容易让学生觉得化学枯燥无味，产生厌学的情绪。因此，教师在进行化学生活化教学的过程中，在导入新课时，要设置一定的情境，从现实生活中找到与新知识相关的现象，以此来导入新课。这样有利于拉近学生与知识的距离，激发学生的好奇心和学习热情，并且通过具体的生活实例，让学生发现化学的实用性和魅力，从而激发学生钻研和探究化学知识的动力。比如，教师在讲到“氯”这一化合物的相关知识点时，可以向学生讲解市场上的漂白剂，列出漂白剂的组成成分，然后通过“漂白剂为什么可以起到漂白的功能”“漂白剂中的这些成分在化学世界里又有怎样的奥秘”等问题自然引入新课，激发学生的学习兴趣和好奇心，进而促进学生积极参与到课堂教学活动中。在讲到氯的相关性质时，也可以结合生活实例（如“新型灭菌消毒剂”中的二氧化氯等）进行教学，通过这些具体生动的实例讲解相关的知识，可以使抽象的概念变得生动形象，易于学生理解和接受，从而促进化学有效学习。

二、联系生活实际讲解化学原理和概念

高中化学涉及很多抽象的化学概念和化学原理，如果光靠教师在讲台上用语言来描述，不仅很难让学生正确理解这些原理和概念，而且这种枯燥的教学方式容易让学生产生厌学情绪。因此，教师在化学教学中，要联系生活实际，在生活中找到相关的现象来阐释化学原理和概念，让学生能在具体的应用实例和文字描述中找到连接点，从而更好地理解相关知识。比如，在讲到铝的相关性质时，教师要向学生讲解铝和酸的反应原理，可以借助日常生活中的铝锅为例来进行讲解。家里买回铝锅时，会看见一则使用说明：“不要用铝制品盛酸性、碱性的食物，遇到顽固污渍时，不要用钢丝擦洗，而应该用温水浸泡1小时后再清洗……”对此，教师可提问：“为什么不能用铝锅装酱油呢？”待学生思考后，教师可以讲解铝和酸的反应原理。这样，不仅可以激发学生的好奇心，而且可以让学生对于抽象的原理有更深刻的理解，加深记忆。

三、注重学生课外活动的生活化

科学文化知识的学习不仅仅局限于课堂学习，课外活动也是学习的一个很重要的组成部分。要在高中化学教学中实施生活化教学，不仅要加强化学课堂教学设计的生活化，而且也要注重采取措施，增强学生课外活动的生活化性质，从而让学生发现并体验化学与生活的密切联系以及化学的趣味性，激发学生的学习热情。比如，教师可以充分利用教材后面的探究学习模块，在课外活动中让学生动手操作一些简单安全的实验，或者让学生选择一些日常生活现象，试着用所学过的化学知识对其进行解释等。这样不仅能够提高学生的动手操作能力，而且有利于学生创新思维和化学思维的养成，提高学生解决问题的能力，促进学生全面发展。

在高中化学教学中实施生活化教学具有重要意义。但它不是一蹴而就的，需要教师不断地尝试和探索，找到切实可行的、具体的措施，充分发挥它给教学带来的优势，从而促进教育的可持续发展。

（责任编辑 罗艳）endprint