谈高中物理高效课堂的构建

姜红艳

学生学习的主阵地是课堂，教师教学的主阵地也是课堂，所以如何实现课堂高效成了一个值得深思的问题。目前，大多数高中物理教学中，教师多注重理论的教学，忽视了高效课堂的构建。而实际上，在高中物理教学内容中蕴含着极其丰富的创新内容，可以通过各种方式构建和谐而高效课堂。当前素质教育也要求教师高效教学。本文着重谈谈高中物理教学中高效课堂的构建。

一、通过探索性实验营造课堂气氛

和谐的课堂气氛有助于提升学习效率，提高学生学习的积极性。探索性实验是根据教材的特点和学生实际情况，在学生已有知识和初步掌握的实验技能条件下，由教师提出课题，在教师指导下，让学生自己动手、动脑，在实验中观察现象，主动探索，然后得出物理规律的实验方法。为了更好地培养学生的创新意识，教师可以通过探索性实验让学生进行实践，设计相关的科学情境，引导学生进入相关情境，在体验经历的过程中学习知识、发现知识、并开发学生的潜能。中学生创新意识的培养，创新精神的激发以及创新思维的产生，需要有较强的探索欲望，而学生自己动手探索问题就是前提条件。

二、通过开放性和多变性实验调动学生课堂积极性

中学物理教材中安排了演示实验和学生分组实验，其方法只有一种，比如学生分组实验，教材从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤到注意事项，写得清清楚楚。每次实验课，教师还要花相当长的时间，根据实验讲实验目的、原理，然后学生照着现成的实验步骤，用相同的仪器，同一种方法，在规定时间内做完同一个实验，最后得出同一结论。这种方式并不能培养学生的创新精神，仅仅是传统的填鸭式灌输教学，对于学生创新能力的发展没有太大的益处。因此，要培养学生创新精神，增强学生创新意识，就需要教师在教学过程中根据学生特点和所教授的课程特点进行适当的调整。例如可以改变实验教学的内容，变换实验所需器材或者改变实验条件，调整实验数据的计算方式等等，以此来增强学生创新精神和创新意识。

三、利用设计性实验提高课堂效率

高中物理高效课堂的创建，必须要全面提升课堂效率，而提升效率最终目的就是要让学生能在课堂教学中获得最多的知识。我们知道设计性实验是根据实验要求理解实验原理，编写实验步骤，设计实验表格，正确选用仪器和器材，并进行实验操作，得出正确实验结果的一种实验形式。一个成功的实验，其设计思想总包含着对已有知识的灵活应用和创造性的科学构思。中学生获得创新思维和创新能力的途径有很多种，通过对前人科学探索历程和实验设计思路的领悟也是一种有效的途径。教师在进行设计性实验教学中，要注意对学生进行创新意识的培养，有效提高学生发现和解决问题的能力，让学生逐步养成独立获取知识的习惯。

四、在培养学生动手能力中把握课堂节奏

高效课堂的构建，教师必须重视课堂实验，把握课堂节奏。当今从事科研工作，既要善于搞理论研究，科学发现，又要具备技术开发的实践能力以及动手操作能力，因此为了学生的发展，应该为他们提供更多的动手机会。这可以通过多种途径来达到，教师可以灵活地变课堂演示实验为“学生分组实验”或“学生随堂实验”，提高学生的实验能力。可以让学生自己动手完成实验，并在实验过程中理解知识规律，这比教师在课堂上枯燥照念要深刻得多。正所谓“百闻不如一见，一见不如一做”。教师还可以组织开展课外实验竞赛，组织兴趣小组，有针对性地组织学生做相关实验，开阔学生视野，提高学生的实验技能。

五、在培养学生创新能力中提升课堂效果

要真正提高学生的创新能力，首先教师要明确教学目标，对其进行优化，在备课过程中就将如何培养和提高学生创新能力渗透到教学中的每一个细节，详细分析教材，分析学生的学习情况和性格特征。教学目标的制定，既要考虑学生所要掌握的知识，动手操作能力等因素，更应该考虑学生所要发展的创新意识、创新思维、创新精神和创新个性。教师的教学设计要适用于不同层次学生的多层次实验教学，在整个实验教学过程中，教师要力求从学生的角度，以学生的眼光来审视所遇到的问题。教师要在挖掘实验内容的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的实验。

（特约编辑 南 宾）endprint